双流区随班就读学生个别支持手册（王岳湘）(1)(5).docVIP

双流区随班就读学生

个别支持手册

（2019年9月——2020年1月）

学生姓名王岳湘

支持教师杨青丽胡银贵

随读学校彭镇小学

日期2019.09.20

双流区教育局制

双流区随班就读学生个别化教育计划

（2019年9月——2020年1月）

一、学生基本情况登记表

（一）个人资料

姓名

王岳湘

性别

女

民族

汉

身份证号出生日期

2012.10.22

障碍类别

多重

障碍程度

壹级

障碍原因

先天

诊断时间

2014.03.20

治疗时间

2015.08.07

户籍地址

成都市双流区

家庭住址

彭镇兴福村5组

家长或监护人

岳婷

关系

母女

（二）家庭现况及背景环境

父亲

王振宇

职业

电工

学历

初中

联系电话母亲

岳婷

职业

全职在家

学历

高中

联系电话主要照顾者

岳婷

主要学习协助者

王岳涵

家庭经济状况

农村中等家庭

父母婚姻状况

婚姻稳定

家长期望

希望孩子在普通学校健康成长，将来能够自食其力

家庭

生活

简述

湘湘和姐姐每天早上由妈妈叫起床，刷牙洗脸吃饭后，再由妈妈送两姐妹到学校学习。放学回家后，两姐妹先玩一会，等妈妈做好晚饭。吃完饭，等妈妈忙完后再开始完成复习、预习，读书、背书，看课外书等。

湘湘在学习上有依赖，需要妈妈读题、督促。妈妈不在的时候就要看姐姐的答案。湘湘在生活上也没有姐姐那没爱劳动。

家庭对个案的支持

妈妈全职在家照料两姐妹的生活学习。

家庭

需求

希望老师能支持妈妈制定个案的语文数学每个月的学习巩固积累目标。在言语训练上多指导练习方法。

（三）发展史

专业诊断治疗情形

2014.03.20四川大学华西医院耳鼻咽喉科听力中心听力学检测。

2014.03.27四川大学华西医院放射科检查。

2014.03.27四川大学华西医院耳鼻咽喉头颈外科听力中心检查。

2014.09.28四川省八一康复中心.四川省康复医院医学影像科检查。

2014.12.09四川大学华西第二医院儿童行为量表（2-3岁）、Gesell儿童智力发育诊断。

2015.08.07在四川大学华西医院安装人工耳蜗。

（四）教育史

过去

教育

安置

情形

在普通幼儿园学习，

测验与评量

三、语数学科能力现况描述

项目

现状描述

建议

语

文

识

字

能认识一年级上册生字表里的基础生字，如站、坐、手、足、花、鸟等字。

用金手指指着读生字，每天坚持大声朗读。

写

字

能写出一年级上册写字表里的基础生字，如田、禾、火、虫、云等。

每天能够抽出时间书空要写的生字，反复练习。

阅

读

阅读理解能力较差，需要老师手把手做出具体阐述。

半放手，让孩子能够学会自己阅读。

写

话

写作能力较差，还不能完整表达一句话。

多练习看图写话，多说多写，培养写话能力。

口语

交流

不太爱与人沟通，口语交际能力较差，声音小。

鼓励孩子大声说出来，不怕错误，勇敢说。

数学

数与

代数

能从1慢慢数到100，偶尔有停顿和错误。

鼓励孩子大声数出来，不怕错误，勇敢说。

空间

图形

认识三角形，圆片，正方形，长方形。

联系生活中的物品认识理解。

统计

概率

还没有接触这方面知识。

联系生活中的经验初步感知。

综合

实践

在助学伙伴的帮助下可以参与数学活动。

在助学伙伴的帮助下主动参与数学活动。

四、听觉言语能力评量

项目

能力现状

评量方式

评量者及

评量日期

听觉理解

优势：视觉刺激辅助学习，效果佳。

限制：对声调、音节的细节区分存在障碍。

长期观察

谢智雅2019.10.22

语言发展

优势：对词语、单个认读音节的掌握比较到位。构音较清晰，能基本理解绘本内容，能按指令完成任务，掌握日常生后中常用词汇，能用简单句表达自己需要，能回答时间、地点、人物问题。

限制：对完整的句子的掌握与表达不够到位

长期观察

谢智雅2019.10.22

认知

优势：能阅读简单绘本，已识字数量对进入小学有帮助。对视觉图像记忆效果好，视觉认知比较优秀。

限制：听觉系统受到限制，听觉认知能力较差。

长期观察

谢智雅2019.10.22

沟通

优势：能将口头语言转换为书面语言，表达自己的想法。可以主动表达自己的需求。

限制：不能完整表达清楚一句话，不敢与人沟通。

长期观察

谢智雅2019.10.22

五、综合分析与建议

优势

能力

分析

1、情绪行为：学习态度佳，学习动机强，情绪稳定，个性温和。

2、感官知觉：视