6《秋天的雨》第1课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

6《秋天的雨》第1课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

课例名称《秋天的雨》第一课时教师姓名

学段学科小学语文教材版本统编版

章节第二单元年级三年级

教学目标1.认识“钥、匙等11个生字，会写“盒、颜”等10个生字，正确读写“清凉、留意、五彩缤纷等词语；能找出课文各段中心句，理解其概括段落内容的作用；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.通过“秋日色彩档案馆”情境任务，学会用“联系上下文、字理分析、对比朗读、想象画面等方法，理解难懂词语与生动句子，初步掌握“中心句提取”与“语言品读的技巧。3.感受秋雨的温柔、秋天的缤纷与丰收之美，激发观察自然、积累语言的兴趣，初步提升语文审美与语言运用素养。

教学重难点教学重点：找出课文各段中心句，理解中心句与段落内容的关联；品读第二自然段的生动语言，体会比喻、拟人、叠词的表达效果。教学难点：理解“秋雨”是串联秋天美景的“线索”，体会秋雨赋予秋天的独特韵味；仿照第二自然段句式，进行“秋天的雨把XX色给了XX，XX像XX”的语言迁移运用。

学情分析三年级学生已具备一定的生活经验和初步的阅读能力，对秋天的自然景象有直观感受，但在深入理解课文生动语言、精准体会情感，以及运用所学进行语言表达迁移上，还需引导与培养。他们好奇心强，对形象生动、富有童趣的内容兴趣浓厚，适合通过情境创设、互动活动，激发其学习热情，引导他们在阅读中感悟、在感悟中积累、在积累中运用。

教学过程一、情境导入：创设“秋日色彩档案馆”，初识中心情境导入：夏热未消，秋意渐凉。街道旁的落叶青黄相间，学校的桂花暗香缥缈，不知不觉，秋天已经光临。为了留住这份美好，学校决定创建“秋日色彩档案馆”，需要同学们化身“秋日色彩研究员”，通过收集、品味、探究、记录秋天的颜色，为档案馆填充珍贵的“色彩档案”。今天，我们就从课文《秋天的雨》开始，开启这场色彩探秘之旅吧。板书课题。任务一：收集“秋日钥匙解锁档案馆大门1.自由读课文，读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。思考课文围绕秋天的雨写了哪几方面的内容？2.打开秋天之门的钥匙是什么？（秋天的雨）3.把雨点上的词语读准确，收集小雨点，汇聚成秋雨钥匙。凉爽钥匙喇叭颜料衣裳粮食柿子菠萝丰收一枚邮票五彩缤纷你挤我碰频频点头4.秋天的雨是怎么打开秋天之门的？秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。5.朗诵一首秋天的小诗，概览全文结构。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。6.是的，这是课文每一段的第一句话。连起来，就是一首赞颂秋天的小诗。是秋天的雨，为我们打开了秋天之门，，让我们看到了一个美丽的、丰收的、欢乐的秋天。板书：打开秋日之门【设计意图：通过“秋日档案馆”情境，将抽象的“读课文转化为具象的“找钥匙”任务，契合三年级学生“具象思维为主的特点，激发阅读兴趣；“字词卡汇聚钥匙”既落实生字词教学，又为后续“中心句学习铺垫；“合作读中心句小诗”则让学生在轻松氛围中初步感知篇章结构，降低“中心句概念的理解难度。】二、任务探究：撰写“色彩解说词”，深品语言任务二：撰写“色彩解说词丰富档案馆展品师：“秋日色彩档案馆”的“摄影展区收到了一批优秀作品（展示银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花的图片），需要为这些作品配上解说词。目前征集到的学生摄影作品中，这几幅是质量比较高且契合主题的。大家来欣赏一下。想一想，网络投票评选的时候，你会把宝贵的一票投给几号作品呢？理由是什么？1.请同学们精读课文第二段，找出与图片对应的颜色描写，作为解说词的素材。画出相关的句子，反复品读，和同桌互相交流。2.学生说到几号作品，就请他朗读对应的文字，再说说投票（喜欢）的理由。接着指导全班朗读并品味句子。预设如下：（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。①同学们，你们看，这就是银杏叶，它们像什么？（生）扇子。这是一个什么句？（生）比喻句。把银杏叶比作扇子。②扇子可以扇风，使我们变得凉爽而不再炎热。读的时候注意区别多音字“小扇（shàn）子”和“扇(shān)哪扇(shān)哪。③同学们，如果这个句子改成B，读一读，对比一下哪个好，为什么？A．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。B．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（生）“扇哪扇哪”感觉有连续的动作，很生动，更能觉得凉爽。（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像