21古诗词三首 山居秋暝 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

21古诗词三首山居秋暝公开课一等奖创新教学设计

《山居秋暝》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。

3、感悟诗中“空山这个意象。

教学重点：体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。

教学难点：感悟诗中“空山”这个意象。

教学课时：

一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一：创境启思

多媒体播放美景的视频。

1、导入诗题。

师：同学们，刚才视频里的景色美不美？喜欢吗？欧阳修在《醉翁亭记》中说，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。古代很多文人墨客也都热爱大自然，还留下了许多描绘景色的优美诗句，你能背几句这样的诗吗？

学生1：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

学生2：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

学生3：大漠孤烟直，长河落日圆。

师：这几位同学的古诗积累真棒！在唐代有一位著名诗人兼画家，就特别擅长写景、画景。（出示王维介绍课件）大家猜猜他是谁？

今天就让我们穿越千年，与王维一起邂逅一场空山新雨后的美丽——《山居秋暝》。

师书写课题，生在本子上书写课题。

2、解释诗题

写完了，这个字怎么读？Ming是什么意思？预设：日落时分，天色将晚。你是怎么知道的？借助注释。用现在的话就是（预设生：傍晚，黄昏）。哪个更有诗意？黄昏，因为古人说“月上柳梢头，人约黄昏后”“夕阳无限好，只是近黄昏。秋暝就是？（秋天的黄昏。）与太阳、与时间有关，所以是什么旁？（日字旁）看看你刚才写对了嘛？

秋暝理解了，“山居”是什么意思？不知道，没关系，可以联系生活理解，什么叫居？（居住）居住在村里叫（村居），居住在家里叫（家居），居住在山里就叫山居，住在山里不想让人知道就叫（隐居），王维的“山居就有隐居的意思。请同学们齐读诗题。同学们读得很有节奏感。

二、活动一（自主静思）：初时空山，读空山之韵。

1、初读古诗，读准字音，读通句子。

师：王维在秋天的黄昏，居住在山里看到了什么？听到了什么？想到了什么？都写进了这首诗里，来，自己试着读一读。

（生自由读诗）

都会读了。谁站起来读一下。（指名读诗）评价:读得很流畅，字音也很准确。我们再来听听古诗范读。

（播放古诗范读）

这位同学读得好，还是范读读得好？为什么？

生：范读读得好，因为范读的节奏读地很好。

师：大家来看，这首诗跟我们以前学过的诗有什么不一样？

预设：这首诗八句，我们以前学过的都是四句。

课件出示古诗

师：你的观察真仔细。这首诗是一首五言律诗，句数和字数都有固定要求，（板书：句数固定）字数是五的叫五言律诗，七字的叫七言律诗，一共八句，一二合在一起叫首联，首就是（头)，头下来是(下巴)，三四句叫颔联，下巴下来是(脖子)，五六句叫颈联，与首对应的是(尾)，七八句叫尾联。五言律诗的节奏划分是二三，应该怎么读？

师空山，生接新雨后，师生对读。

师：这里要停顿，但不能停顿地太明显，要声断气连，要有延长，留下一个想象的空间，空山怎么样？天气怎么样？明月怎么样？

请男女生二三节奏对读。

2、再读美，读书韵律美。

这一次大家完美地演绎了律诗的节奏美，课要想读书律诗的韵律美，还要看每一句是的最后一个字，拼读一下这四个字，有什么发现？（韵母都是iu）这就叫押韵，iu是韵脚，律诗之所以叫律诗，就因为他有严格的格律要求。（板书:押韵严格）并且讲究平仄（板书：讲究平仄）这四个字都是一二声，叫平声，这四个字都是三四声，叫仄声，平生要读得轻长，仄声要读得短促。请大家带着对押韵和平仄的认识再读古诗

（课件出示有押韵提示的古诗）

掌握了押韵和平仄，律诗的韵律美一下子就读出来了。律诗还有一个特点，就是要求对仗。我们在一年级学过《对韵歌》：云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红”。像这样把意思相同或相对的词语放在同一位置，来增加表现力，这首诗中哪两联对仗十分工整？（预设：颔联和颈联）咱们一起读读这两联。（师生齐读）

师：再把四联诗连起来读一下。

(出示课件古诗画轴展开)

生：齐读古诗

师：感受到了吗，感受到中国律诗的声韵之美了吗？（生：感受到了！）

活动二：（自主辨思）步入空山，赏空山秋色。

1、小组交流学习

同学们，书读百遍，