古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案

教学目标

1.读懂诗词的表层含义和深层含义。

2.培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，完成课内课外知识的沟通联系，形成不同层次的探究能力。

3.体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发了十年间仕途坎坷，命运多舛的感慨。

教学重点

通过了解苏轼与王弗的爱情故事和诵读赏析诗歌，领会诗人创作意境，掌握诗歌的具体含义和艺术手法。

教学难点

1.学生对于苏轼复杂情感的掌握。

2.赏析词作抒写悼亡之情的手法。

教育方法

赏读法、合作探究法

教学过程

1.导入新课

（1）师提问导入，请学生介绍苏轼生平

（2）作者简介

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。元丰三年，因“乌台诗案被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋（dān）州。宋孝宗时追谥“文忠”。

苏轼是北宋中期文坛领袖，是全才式的艺术巨匠。在诗词、散文、书画等方面取得很高成就。诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家之一；擅长文人画等。

（3）介绍写作背景

苏东坡十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对苏东坡是巨大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。“乙卯”年是宋神宗熙宁八年(1075)，苏东坡任密州(今山东诸城)知州，年已四十。正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，写下了这首悼亡词。此时，其妻王弗去世整十年。

2.初读课文，整体感知

（1）幻灯片展示课题——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》

（2）播放朗读带（可选择多次播放），学生听，跟读，学生代表朗读，集体范读。

PPT展示诵读指导：

1.注意词语“两茫茫的朗读特色，尽量把声调压低，拉长、轻音“思量”、重音“难忘的朗读。中间“生死”两个字，音调要拔高。

2.“孤坟我们自然要读出孤寂感。而前面“千里”一词，要用我们语音的悠长来表现其距离感；“无处读出无奈与无助来，“凄凉”不用说，一定要悲戚，最好能带出颤音。

3.“纵使读长，“尘满面，鬓如霜”读出沧桑感。

4.“相顾无言开始，要读得悲伤；“惟有泪千行”语带颤音；“肠断处要读出特别伤痛的感觉。

5.“料得”推测之词，语气却又十分肯定。“明月夜，短松冈是短句，却是长节奏朗读法。

3.精读诗歌品读鉴赏

研读梦前

(1)“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”

如何理解“两茫茫？传达了如何怎样的情思？

“茫茫”：不可预测的、未知的、迷茫的。“两茫茫”，不仅讲诗人这一面的心情和感觉，同时也包含了九泉之下的妻子在内。两人一生一死，隔绝了十年，相互思念却又无法相见。生者和逝者，相同的情思，相同的哀绪，突出了夫妇二人生前相知相爱之深，死后相思之切，以及相思而不得相见之痛。

“不思量，自难忘”是否矛盾？

“不思量，自难忘”，写生者对逝者的想念。“不”初看自相矛盾，认真领悟，倒是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这类思念，是一种不受主观意识控制的时时刻刻的想念，堪称“此情无计可消除（李清照《一剪梅》）

（2）“千里孤坟，无处话凄凉。”

王弗死后，迁葬于四川眉山（苏轼的家乡）,而此时苏轼则在密州任所，不仅千里之隔。亡妻在千里以外，连诉话悲凉的地方也没有。这该多么孤寂冷清！至此，作者经过生者与死者在时间与空间上的隔绝，表达了对亡妻沉痛的想念以及永久不得相遇的遗恨。

（3）“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

请想象苏轼“尘满面，鬓如霜”的形象，分析他过早衰老的原因。

“尘满面，鬓如霜”，寥寥数字，一位被生活折磨、受痛苦煎熬，风尘满面，两鬓如霜的诗人形象，栩栩如生地出现在我们的眼前。而此时的苏轼才四十岁，一个正成熟的年龄却过早的衰老了。这十年，正是环绕王安石变法，改革派与保守派的斗争愈演愈烈的时候。熙宁四年（1071),苏轼因反对王安石变法，在朝中遇到排斥打压，因此恳求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。宦途崎岖，遭际不幸，转徒外处，艰辛备尝。能够说，跟妻子死别十年来的难过经历、感情，都含蕴在这六个字之中了。作此词时，苏轼年仅四十，说“鬓如霜”不无夸张，但我们也因而可知