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10《枫树上的喜鹊》公开课一等奖创新教学设计

二下10《枫树上的喜鹊》教学设计

【教材分析】

《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册第四单元第二篇课文。本课是一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文主要描写了“我喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏。“我”因为读懂它们的语言交流而感到高兴，表达了“我对喜鹊一家的喜爱之情对大自然的喜爱和赞美之情。

【学情分析】

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

【教学目标】

1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟3个生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.通过朗读，读出“我不同程度的喜爱之情。

【教学重点】

1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟3个生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

【教学难点】

1.默读课文，用自己的话说说“我喜欢的是什么。

2.通过朗读，读出“我”不同程度的喜爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入，闯关激趣

小朋友们，听【课件：喜鹊叫声音频，喜鹊图】是谁来到了我们的课堂啦？（板书：喜鹊），一起来叫叫它的名字，它们住在哪呢？（枫树上）齐读课题：枫树上的喜鹊。你们快看，喜鹊站在枫树上四处张望，正在找朋友呢！(喜鹊录音1：小朋友们，大家好！我是喜鹊，要想成为我的朋友，需要经过三关考验：生字读得准、读书有趣味、写字好又棒，你们有信心吗？)孩子们，让我们接受挑战，快乐出发吧！

二、识记生字，交流方法

任务一：走进喜鹊的家，识字学词

1.自由朗读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争取把字音读准确，句子读通顺。

2.多种方式认读生字词。你们读得真投入，喜鹊想考考大家，这些词语记住了吗？

（1）带拼音读（出示带拼音的词语）。

（2）去掉拼音帽子开火车读。

（3）指名读。你们看，调皮的生字跑出来了，请小老师来读读！

3.交流识字方法。这么多生字，你都有哪些识字方法呢？谁来分享。

加一加和减一减的是我们识记生字的好方法，形声字也可以帮助我们更好地认识生字新词！

（喜鹊录音2：小朋友们，恭喜你们完成第一关“生字读得准”，你们太棒了！接下来进入第二关的挑战：读书有趣味，加油哦！）

三、走进文本，体会情感

任务二：一起读文，感受“喜欢”

孩子们，文中的“我反复提到自己的喜欢，他到底喜欢的是什么呢？我们走进课文去找一找答案吧。

（一）品读“喜欢”的句子

请小朋友们默读课文第1-4自然段，（做到不出声、不动唇、不指读。）

①用“___画出带有“我喜欢”的句子。

②和同桌说说：在每句话里，“我喜欢的是什么呢？

学生交流含有喜欢的句子。

出示：

①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

④我真是喜欢极了。

1.感受对枫树的喜欢

（1）这几次喜欢的事物一样吗？（喜欢的对象不一样，第一个“很喜欢”的对象是枫树。第二个“喜欢极了的对象是喜鹊的窝）

（2）我们先来看看我喜欢的枫树吧，课文里哪几句话是描写枫树的？

出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（3）了解枫树的位置

引导学生发现“渡”字形声字的构字特点，猜猜图上哪里是“渡口？把词语送到图中理解“渡口”的意思，结合图片理解词串：渡口、渡口边、渡船、渡口对岸。（帮助学生区分渡和度）

（4）枫树的样子和作用

小朋友们在这个渡口旁有一棵枫树，文中说它像什么？

出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

①想象画面，指导读好长句子：“一把很大又很高的绿色太阳伞。

师生对答，找到形容这把“伞”的词，一步步引导学生读好这个句子。

②学习“绿荫”，感受树的茂盛。理解“遮蔽”。

（5）探究喜欢枫树的原因，并进行朗读指导。

过渡：原来这棵枫树又大又高，就像一把打开的绿色太阳伞，还能为大家遮荫挡