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2026年春季统编版三年级下册语文教学计划（含进度表）

指导思想

本学年春季学期教学以统编版三年级下册语文教材为载体，立足学生核心素养发展，紧扣“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化自信与传承”四大维度，遵循三年级学生身心发展规律和语文学习特点，注重教与学的融合，引导学生在积累语言、感悟文本、实践表达中提升语文能力，培养对中华优秀传统文化的认同感，树立积极的人生态度，为终身学习奠定坚实基础。

学情分析

三年级下册学生已具备一定的识字写字能力和基础阅读能力，能初步借助工具书理解字词，朗读课文做到流利通顺。但在语言表达的规范性、思维的逻辑性、对文本深层内涵的感悟以及自主学习能力方面仍有不足。部分学生对阅读和习作的兴趣有待激发，存在习作内容空洞、语句不通顺等问题。本学期需针对学生差异，分层教学，强化语言实践，注重习惯培养，逐步提升学生的语文核心素养。

教材分析

统编版三年级下册语文教材共编排8个单元，围绕“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“中华传统文化”“大胆想象”“多彩童年”“奇妙的世界”“民间故事”八大主题展开。每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等板块，部分单元增设快乐读书吧、专题学习活动，结构完整，内容丰富。教材注重人文性与工具性的统一，既兼顾识字写字、阅读、习作等基础能力训练，又渗透文化传承、思维培养、审美教育，为核心素养落地提供了丰富载体。

核心素养目标

语言建构与运用

认识本学期要求的生字，会写规定的生字，熟练掌握汉字的基本笔画、结构，养成正确的识字写字习惯，能规范、端正、整洁地书写汉字。

积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵指定篇目，能灵活运用积累的语言进行口头和书面表达，提升语言的准确性和生动性。

能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到边读边思考，能借助关键语句理解课文主要内容，初步学会概括段落大意。

掌握口语交际的基本技巧，能在具体情境中清晰、有条理地表达自己的观点，认真倾听他人发言，学会礼貌交流、有序互动。

能按习作要求完成写作任务，做到语句通顺、内容具体，能正确使用标点符号，初步养成修改习作的习惯。

思维发展与提升

在阅读文本时，能通过分析、比较、归纳等方式，理解课文内容，体会作者的表达意图，发展逻辑思维和形象思维。

在观察自然、生活和文本的过程中，学会发现问题、思考问题，能结合文本和生活实际发表自己的看法，培养批判性思维和创造性思维。

在习作和口语交际中，能围绕主题组织语言，理清表达思路，提升思维的条理性和连贯性。

通过学习寓言故事、民间故事等文本，学会从故事中提炼道理，运用道理分析生活中的现象，发展抽象思维能力。

审美鉴赏与创造

感受课文中描写的自然之美、人文之美、情感之美，如《荷花》《火烧云》中的自然风光，《灰雀》《我不能失信》中的人性之美，提升审美感知能力。

品味课文中优美、生动的语言，体会作者的表达方法，学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提升审美表达能力。

在习作、手抄报、口语表达等实践活动中，发挥想象力和创造力，用语言、文字等形式展现自己的审美体验，培养审美创造能力。

通过欣赏古诗、传统文化类课文，感受中华优秀传统文化的审美价值，提升文化审美素养。

文化自信与传承

学习《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》等课文，了解中华优秀传统文化的丰富内涵，感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强文化自豪感。

参与“中华传统节日”专题学习活动，了解传统节日的习俗和文化寓意，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。

通过阅读寓言故事、民间故事，感受中华传统文学的魅力，积累传统文化素材，提升文化素养。

在学习和生活中，尊重和热爱中华优秀传统文化，愿意主动了解、传播传统文化，树立文化自信。

教学重难点

教学重点

扎实掌握本学期要求的生字词，养成良好的识字写字习惯，提升汉字运用能力。

能有感情地朗读课文，背诵指定篇目，积累优美词句，理解课文主要内容，掌握基本的阅读方法。

能按要求完成习作，做到语句通顺、内容具体，学会修改习作，提升书面表达能力。

掌握口语交际的基本技巧，能在具体情境中有效交流，提升口头表达能力。

教学难点

深入理解课文内涵，体会作者的思想感情和表达方法，提升阅读理解的深度和广度。

引导学生积累语言并灵活运用到习作中，解决习作内容空洞、表达不生动的问题。

培养学生的观察能力和想象能力，引导学生在阅读和习作中大胆表达自己的想法。

将传统文化教育融入课堂教学，引导学生真正理解和传承中华优秀传统文化，树立文化自信。

教学措施

识字写字教学：采用情境识字、字理识字、组词识字等多种方法，激发学生识字兴趣；加强写字指导，注重范写，强调书写规范，定期开展写字评比活动，培养良好的写字习惯。

阅读教学：尊重学生的阅读体验，引导学生采用朗读、默读、精读、略读等多种阅读方式，培养阅读能力；