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小学一年级语文培优辅差工作计划

小学一年级语文培优辅差工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生认知特点与语文学习规律，坚持面向全体、分层施教、精准提升原则，通过差异化教学策略，实现培优与辅差双向推进，既满足优等生拓展提升需求，又帮助学困生夯实基础，促进全体学生在原有水平上充分发展，培养语文核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）总体目标

通过系统化培优辅差措施，使班级学生语文成绩合格率达95%以上，优秀率（90分以上）提升至40%，学困生（60分以下）比例控制在10%以内，学生拼音、识字、写字、阅读、口语交际等能力显著提升，学习兴趣与自信心明显增强。

（二）具体目标

1.培优目标：优等生（班级前20%）熟练掌握汉语拼音规则，能独立借助拼音阅读注音读物；识字量达800-1000个，能正确书写300个以上汉字；具备初步的阅读理解能力，能简单复述故事情节；乐于表达，能完整讲述自己的见闻。

2.辅差目标：学困生（班级后20%）掌握汉语拼音声母、韵母及整体认读音节，能准确拼读常用音节；识字量达300-400个，能正确书写100个基本汉字；能借助拼音朗读浅显课文，理解主要内容；敢于在课堂上发言，表达简单想法。

3.中等生目标：中等生（班级中间60%）巩固拼音基础，识字量达500-600个，能规范书写200个汉字；提升阅读流畅性，积累简单词句；增强口语表达条理性，能参与小组讨论。

三、学生情况分析

本班共有学生40人，通过入学摸底测试及日常观察，将学生分为三个层次：

|层次|人数|比例|主要表现特征|

|--------|------|------|--------------|

|优等生|8|20%|拼音掌握熟练，声调准确；识字量超600个，书写工整；能独立阅读注音绘本，理解故事大意；口语表达流畅，乐于分享。|

|中等生|24|60%|拼音基本掌握，但平翘舌、前后鼻音易混淆；识字量300-500个，书写笔画顺序偶尔错误；能朗读课文，但停顿不当；能回答简单问题，表达不够完整。|

|学困生|8|20%|拼音声母、韵母认读困难，整体认读音节记忆模糊；识字量不足200个，书写潦草，笔画增减；朗读依赖教师领读，理解停留在表面；课堂上沉默，不敢发言。|

四、培优具体措施

（一）拼音能力拓展：从熟练掌握到灵活运用

1.分层练习设计

-基础层（中等生）：每周完成10道拼音变调练习（如一的变调、不的变调），5组音近字辨音（如shì/sìzhǎng/cháng），巩固拼读规则。

-提高层（优等生）：每月开展1次拼音创意大赛，内容包括：用拼音编写儿歌（如《春晓》拼音版）、设计拼音迷宫游戏（声母-韵母-音节连线）、挑战拼音速读（30秒内准确拼读20个三拼音节）。

2.趣味活动强化

-每周三下午课后服务时间开设拼音乐园，优等生担任小老师，带领同学玩拼音接龙（如b-à-bà-p-à-pà-m-ā-mā）、拼音猜谜（如两个小人坐土堆——huǒ）。

-每月评选拼音小达人，根据拼读速度、准确率、创意表现积分，积分榜张贴在教室语文之星板块。

（二）识字与阅读：从被动接受到主动探索

1.识字量提升计划

-优等生每日自主认读3-5个生字（推荐《小学生常用汉字表》前500字中的拓展字），用思维导图整理形近字（如青-清-请-晴）、形声字（如河-江-湖），每周五在班级识字树展示成果（识字树为张贴墙，贴满学生绘制的生字卡片）。

-每月开展识字小能手闯关活动：第一关快速认读（30秒认读20个生字），第二关组词造句（用指定生字说一句话），第三关字谜创作（为生字设计谜语），通关者获得识字大王勋章。

2.阅读能力拓展

-书目推荐：优等生每月阅读2本注音绘本（如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》），1本拼音版儿歌集（如《唐诗三百首》注音版），1本简单科普读物（如《十万个为什么》幼儿版）。

-阅读任务：完成阅读存折（记录书名、阅读时间、好词好句），每周撰写1篇阅读小日记（用拼音或汉字写3-5句话概括故事内容）；每月开展1次故事大王比赛，鼓励学生加入动作、表情讲述故事，评选最佳故事创意奖最佳表达奖。

（三）口语与表达：从敢于表达到善于表达

1.主题演讲训练

-每周安排1次3分钟演讲，主题贴近生活（如我的家庭我最喜欢的玩具秋天来了），优等生