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ISSN1009-5039

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第24期(2024年12月下）

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合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用实践探析

贾文捷

（浙江金融职业学院，浙江杭州310018)

摘要：随着信息社会的快速发展，以合作学习为主题的大学英语课堂以跨文化思辨能力为培养目标，其教学设计和阅读

活动旨在激发学生潜力、拓展学生知识边界、积累人文素养和学科知识，并培养高阶思维品质，从而构建起外语跨文化思

辨能力培养模式。本研究运用定量统计软件分析合作学习理论在大学英语阅读教学中的实践应用，并提出相应的优化

提升策略与解决方案，旨在全面发展学生发现问题、分析问题和解决问题的职业能力。

关键词：合作学习；双融共促；大学英语阅读教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)24-0136-03

0引言观点和想法，可以激发认知冲突，进而促进深入思考

和理解，这有助于提高学生的批判性思维能力。四是

习近平总书记强调“：高等外语教育是高等教育的

个体评估和团队评估，除了对个人表现进行评估外，

重要组成部分，肩负着培养能够讲好中国故事的外语

人才的重任[1]。”在大学英语阅读教学中，合作学习理论还需对团队合作进行评估。这有助于学生了解自己

在团队中的贡献，并促进他们进行反思和改进[2]。

得到了广泛应用。合作学习强调学生之间的互动与合

由此可见，英语合作学习理论已经被广泛应用于

作，通过小组合作促进知识的共享和交流。其制度创

教育实践中，并取得了积极成效。它不仅能够提高学

新的逻辑工具在于由单维思维转向多维思维，兼具可

生的学习成绩，还可以培养他们的沟通能力、协作能

迁移性与教学思辨性。为了满足大学生的职业培养需

力和解决问题的能力。

求，将合作学习理论与大学英语阅读相结合势在必行。

这正是本研究的根本出发点与最终落脚点。2多元耦合发展：合作学习理论与大学英语阅

1价值出发点：合作学习理论的深刻内涵读教学双融共促

合作学习理论是指通过团队合作和协作来实现知在大学英语阅读教学中，融入合作学习理论可以

识和技能的共同构建与共同发展的一种教育理论。该有效提升学生的阅读能力和综合素质。本研究将从

理论旨在通过促进学生之间的互动和合作来提高他们理论基础、实施方法和效果评价三个方面探讨合作学

的学习成效。根据该理论，学生通过与其他人合作，分习理论与大学英语阅读教学双融共促的重要性。

享知识、经验和观点，从而增强他们的理解能力和学习在理论基础方面，大学英语阅读教学的重要基础

效果。在英语合作学习中，学生被分为小组或团队，在是社会交往(socialinteractio