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外研版四年级英语教学全方案

引言

四年级是小学英语学习承上启下的关键时期。学生在经过低年级两年的英语启蒙后，已具备初步的听说能力和少量词汇积累。本方案基于外研版小学英语教材（三年级起点）四年级上下册内容，结合四年级学生的认知特点与学习规律，旨在系统规划教学过程，优化教学策略，全面提升学生的英语核心素养，为后续学习奠定坚实基础。方案强调趣味性与实效性的统一，注重语言知识的内化与语言技能的综合运用。

一、教学总览与核心理念

（一）课程标准要求

四年级英语教学应紧扣《义务教育英语课程标准》的二级目标要求，重点培养学生的学习兴趣和积极情感态度，使学生掌握基础的英语语言知识（语音、词汇、语法、功能意念、话题），形成初步的语言技能（听、说、读、写），并能在日常情境中进行简单的交流。同时，引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识和初步的自主学习能力。

（二）学生学情分析

四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏和互动活动，但注意力集中的持续时间仍有限。他们对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受。部分学生已表现出对英语学习的持续兴趣，而少数学生可能因畏难情绪或学习方法不当出现学习动力不足的情况。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，激发并保持全体学生的学习热情。

（三）教学总目标

1.知识与技能：掌握本学期所学核心词汇和句型，能听懂简单的对话和语篇，能进行简单的日常交流，能认读并书写规定范围内的单词和句子，初步培养阅读简单读物的能力。

2.过程与方法：引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，感知语言、习得语言，逐步形成有效的学习策略，如观察、模仿、归纳、运用等。

3.情感态度与价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养良好的学习习惯和合作精神，乐于了解异国文化习俗，增强国家认同和家国情怀。

二、教学重点与难点分析

（一）教学重点

1.词汇教学：熟练掌握本学期教材要求的核心词汇，包括单词的音、形、义及初步运用。重点关注名词单复数、动词第三人称单数等基础词形变化。

2.句型教学：理解并能运用本学期重点句型进行简单的口头和书面表达，如be动词的用法、情态动词can的用法、一般现在时的初步感知与运用等。

3.听说能力培养：能听懂简单的指令、对话和故事；能运用所学词汇和句型就熟悉的话题进行简短对话，语音语调基本正确。

4.阅读启蒙：能读懂简单的图文信息和简短语篇，培养初步的阅读兴趣和阅读策略，如指读、略读等。

（二）教学难点

1.语音语调：部分辅音（如/θ/,/e/）、元音组合的准确发音，以及句子的自然语调和重音。

2.语法感知与运用：对一般现在时中第三人称单数形式的理解和正确运用，be动词在不同人称后的变化。

3.词汇记忆与灵活运用：词汇的持久记忆和在具体语境中的恰当运用，而非孤立背诵。

4.开口表达的自信心与流利度：部分学生存在怕说错、不敢说的心理，如何创造宽松环境，鼓励学生大胆开口，提升表达的流利度。

5.阅读技能的初步形成：从图片认读过渡到文字理解，提取关键信息的能力培养。

三、教学策略与方法

（一）情境教学法

将语言知识融入真实或模拟的生活情境中，如购物、问路、问候、课堂活动等，让学生在具体情境中感知、理解和运用语言，避免枯燥的机械操练。例如，在教授食物类词汇时，可以创设“餐厅点餐”的情境。

（二）任务型教学法

设计贴近学生生活的、有意义的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。任务可以是画一幅画并描述、制作一份简易海报、小组合作完成一项调查等。任务的完成能给学生带来成就感，激发学习动力。

（三）TPR全身反应法

针对四年级学生活泼好动的特点，多采用肢体语言、动作模仿等方式进行教学，特别是在词汇和指令教学中。如教动词“run,jump,sing,dance”时，带领学生边做动作边说单词，加深记忆和理解。

（四）游戏教学法

将知识点融入各种生动有趣的游戏中，如“Bingo游戏”、“单词接龙”、“听音辨物”、“快速反应”等，寓教于乐，调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（五）合作学习策略

组织小组讨论、角色扮演、结对练习等活动，让学生在合作中交流思想、互助学习、共同进步。培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也为内向学生提供更多开口练习的机会。

（六）多感官刺激法

充分利用视觉（图片、实物、课件、板书）、听觉（录音、教师范读、同伴发音）、动觉（动作、表演、书写）等多种感官通道，帮助学生多角度、全方位地感知和记忆语言材料，提高学习效率。

（七）分层教学与个别辅导

关注学生个体差异，设计不同难度梯度的学习任务和练习，满足不同层次学生的学习需求。对学习困难学生给予更多关注和针对性辅导，对学