鉴定式案例分析法在应用型本科高校刑法课程教学中的本土化与科技化重建.pdfVIP

法治观察

FAZHIGUANCHA

鉴定式案例分析法在应用型本科高校刑法

课程教学中的本土化与科技化重建

◎杨霏菲

[摘要]应用型本科高校法学教育改革的重点是培养学生的实践能力与职业素养ꎬ实现法学教育与法律

职业的有效对接ꎮ起源于德国的鉴定式案例分析法为我国刑法课程教学改革提供了参考ꎮ然而ꎬ中德两

国在法律体系与司法理念上的差异比较大ꎬ且现有研究中缺乏将鉴定式案例分析与人工智能进行融合的

探索ꎮ基于此ꎬ本文阐述了鉴定式案例分析法的基本内涵与特征ꎬ并提出鉴定式案例分析法在应用型本

科高校刑法课程教学中的本土化与科技化重建对策ꎬ旨在为应用型本科高校构建法学案例教学新范式提

供理论参考与实践指导ꎮ

[关键词]鉴定式案例分析法ꎻ应用型本科ꎻ高校刑法教学ꎻＳｏｒａ模型

案例教学法是连接法学理论与司法实务的重要桥梁ꎮ的方向和目标ꎮ其次ꎬ定义环节ꎮ学生需要对设问环节中

当前ꎬ应用型本科高校亟须改革传统教学模式ꎬ提升学生预设罪名的法律概念和构成要件进行定义ꎮ学生要对相

的实践能力与职业素养ꎮ起源于德国的鉴定式(Ｇｕｔａｃｈｔｅｎ￣关的法律概念有深入的理解ꎬ通过对预设罪名进行定义ꎬ

ｓｔｉｌ)案例分析法ꎬ以其严密的逻辑结构、系统的思维训练和可以为后续的分析提供清晰的法律框架ꎮ再次ꎬ涵摄环

明显的实务导向特点ꎬ成为我国法学教育改革的重要参节ꎮ学生需要将案件事实与定义环节中界定的罪名概念

照ꎮ然而ꎬ由于中德两国在法律体系、教育目标与司法实与构成要件进行比对ꎬ明确案件事实与法律规定之间的关

践中存在较大的差异ꎬ直接采用德国模式难以适应我国实系ꎬ为后续的判断提供依据ꎮ最后ꎬ结论环节ꎮ学生需要

际情况ꎮ同时ꎬ目前ꎬ学界缺少将鉴定式案例分析结合人根据涵摄环节的法律分析ꎬ对案件进行最终定性ꎮ

工智能技术辅佐教学活动的研究ꎮ基于此ꎬ本文对鉴定式在刑法领域ꎬ鉴定式案例分析法以“构成要件符合

案例分析法在应用型本科高校刑法课程教学中的本土化性—违法性—有责性”的三阶层体系为分析框架ꎮ首先ꎬ

与科技化重建路径进行探讨ꎬ以提升高校刑法课程教学质判断案件性质上是否符合犯罪的构成要件ꎮ其次ꎬ分析案

量ꎬ实现法学教育与法律职业的无缝对接ꎮ件实质是否具有违法性ꎮ最后ꎬ考察行为人是否需要承担

责任ꎮ这种分析方式可以确保分析的全面性和逻辑性ꎬ帮

一、鉴定式案例分析法的基本内涵与特征

助学生更好地理解和掌握刑法知识ꎮ

(一)鉴定式案例分析法的基本内涵(二)鉴定式案例分析法的主要特征

鉴定式案例分析法是德国法学教育中一种比较重要首先ꎬ鉴定式案例分析法注重对学生体系性思维能力

的教学方法ꎬ它主要的特点在于要求学生以“鉴定报告”的的培养ꎬ通过系统性的教学和实践ꎬ全面培养学生从客观到

形式对所研究的案例进行深入且系统的分析ꎮ这种方法主观ꎬ从形式分析到实质判断的系统思考能力ꎮ其次ꎬ鉴定

的核心在于通过一系列严谨的步骤来确保分析的深度和式案例分析法具备逻辑严密性ꎮ严格要求学生按照构成要

广度ꎬ从而帮助学生更好地理解和掌握法律知识ꎮ具体而件该当性、违法性、有责性的思路ꎬ按步骤和逻辑进行分析ꎬ

言ꎬ鉴定式案例分析法的步骤可以细分为以下几个环节ꎮ确保每一步推理都建立在坚实的法律基础和正确的逻辑框