数学活动 利用全等设计图案与用全等三角形证明拼图猜想-教案.docxVIP

分课时教学设计

第十课时《数学活动利用全等设计图案与用全等三角形证明拼图猜想》

教学设计

课型

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教学内容分析

本节课是人教版八班级上册第14章全等三角形的活动课，既是对全等三角形概念、性质与判定的巩固应用，也为后续学习轴对称、旋转等图形变换奠定实践基础．教材通过“设计图案”与“拼图猜想证明”两个活动，将抽象的全等学问与直观的图形操作结合，既培育同学的几何直观与动手力量，又渗透了“观看—猜想—验证”的数学思想，能有效提升同学的规律推理与创新思维，是连接理论学问与实践应用的重要载体．

学习者分析

同学已把握全等三角形的判定与性质，具备初步的规律推理力量，但抽象思维仍依靠直观操作．他们对动手实践类活动爱好较高，但在“从图形操作中提炼数学结论、严谨证明猜想”的环节存在薄弱点．部分同学能识别全等形，但将拼图中的位置关系转化为几何证明的力量不足，需要通过分层引导，挂念同学完成“感性操作”到“理性证明”的过渡．

教学目标

1．通过设计全等图案、拼图验证猜想的活动，巩固全等三角形的性质与判定，提升几何直观与动手实践力量．

2．经受“观看—猜想—验证—证明”的过程，体会数学建模思想，能运用全等三角形学问证明线段的位置与数量关系．

教学重点

利用全等三角形的性质与判定，解决图案设计与拼图猜想中的几何问题．

教学难点

将拼图中的直观发觉转化为严谨的几何证明，理解图形变换与全等的内在联系．

学习活动设计

老师活动

同学活动

环节一：学习目标

老师活动1：

师出示学习目标：

1．通过设计全等图案、拼图验证猜想的活动，巩固全等三角形的性质与判定，提升几何直观与动手实践力量．

2．经受“观看—猜想—验证—证明”的过程，体会数学建模思想，能运用全等三角形学问证明线段的位置与数量关系．

同学活动1：

同学齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使老师的教和同学的学有效结合在一起，激发同学的学习动力，提高同学课堂参与的爱好与乐观性．

环节二：新知导入

老师活动2：

问题：这些图案有什么共同特点？你能找到其中的全等形吗？

预设：都是依据全等形设计的图案.

导入：同学们，生活里的窗花、中国结藏着很多全等的图形，今日我们就用全等三角形来设计图案、验证猜想，一起探究几何的乐趣．

同学活动2：

活动意图说明：

从生活实例动身，激发同学爱好，让同学感受全等形的实际应用，自然引入本节课的实践主题．

环节三：新知讲解

老师活动3：

活动1：利用全等设计图案

如图所示，是两个依据全等形设计的图案．认真观看一下，每个图案中有哪些全等形？有哪些全等三角形？

预设：第一个图：

①四个紫色菱形是全等形；

②四个蓝色的四边形是全等形；

③边框上的八个三角形是全等三角形.

……

其次个图：

①四个小正方形是全等形；

②八个小三角形是全等三角形；

③拼接后的四个矩形是全等形.

……

追问1：你能类似地设计一些图案吗？

追问2：留意一下你的身边，哪些是全等形？哪些是全等三角形？各找几个例子与同学沟通．

活动2：用全等三角形证明拼图猜想

如图所示，△ABC≌△ABC．把△ABC，△ABC剪下来，用它们拼图，使边BC与边BC重合，顶点A与顶点A不重合，画出你拼出的图形．在你画出的图形中，连接AA，用测量、折纸等方法猜想BC，AA有什么关系，然后用全等三角形的学问证明你的猜想．

预设：

猜想：BC//A

猜想：BC与

猜想：BC

追问：快来证明你的猜想吧！

同学活动3：

小组合作设计图案，呈现作品并共享设计思路，相互点评图案中的全等关系、线段的位置关系和数量关系，班内汇报后认真听老师的点评与讲解．

活动意图说明：

通过操作—猜想—证明，深化对全等形的直观生疏，培育创新思维与合作沟通力量，体会几何争辩的一般方法，提升规律推理与问题解决力量．

环节四：课堂小结

老师活动4：

问题：本节课你都学习到了哪些学问？

老师通过同学的回答，进行归纳

同学活动4：

同学乐观回顾本节课学习到的学问

活动意图说明：

通过同学自己回顾、总结、梳理所学的学问，将所学的学问与以前学过的学问进行紧密联系，完善认知结构和学问体系．

板书设计

课题：数学活动利用全等设计图案与用全等三角形证明拼图猜想

一、利用全等设计图案

二、用全等三角形证明拼图猜想

老师板演区

同学呈现区

课堂练习

【学问技能类练习】

必做题：

1．下列各组中的两个图形属于全等图形的是（???）

A． B． C． D．

答案：B

2．将正方形纸片裁剪后可通过平移、旋转等方式拼接出多种有创意的秀丽图形．将下列正方形沿虚线剪开后，通过平移、旋转拼成的“鸟”的图案为（???）

A． B．

C． D．

答案：B

3．两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”，如图