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《关于教职工师德师风综合评价指导意见（试行）》

为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，健全师德师风建设长效机制，引导教职工坚守为党育人、为国育才初心使命，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，现就教职工师德师风综合评价工作提出如下指导意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，构建科学、规范、可操作的师德师风评价体系，推动形成以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的良好生态。

（二）基本原则。坚持方向性，强化政治引领，把政治标准放在首位；坚持全面性，覆盖师德规范全领域、教育教学全过程、职业发展各阶段；坚持客观性，以事实为依据，定性与定量结合，避免主观臆断；坚持发展性，注重评价结果的反馈与运用，促进教师自我提升与专业成长；坚持严肃性，对师德失范行为零容忍，守住师德底线。

二、评价内容与指标

师德师风综合评价以《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件为基本遵循，结合不同岗位特点（教学岗、教辅岗、管理岗），从政治立场、教育情怀、职业操守、学术规范、廉洁从教、社会形象六个维度构建评价指标体系，实行正向激励与负面清单双轨评价。

（一）政治立场（20%）。重点评价是否深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是否全面贯彻党的教育方针；是否严守政治纪律和政治规矩，在教育教学活动中传播正确价值观；是否主动参与思想政治理论学习，积极落实课程思政要求；是否在大是大非面前立场坚定，坚决抵制错误言论和不良思潮。具体行为包括：定期参加政治理论学习并提交心得体会，在课堂、讲座、网络等平台发表言论符合主流价值观，主动将德育元素融入课程教学等。

（二）教育情怀（25%）。重点评价是否践行以生为本理念，是否关爱学生成长发展；是否尊重学生人格，平等公正对待每一名学生；是否主动参与学生思想引导、心理辅导和学业指导；是否积极构建和谐家校关系，协同促进学生全面发展。具体行为包括：建立学生成长档案并定期跟踪记录，针对困难学生制定个性化帮扶计划，每学期至少开展2次家校沟通活动（线上或线下），在学生竞赛指导、就业创业辅导中投入足够精力等。

（三）职业操守（20%）。重点评价是否严格遵守教学纪律，认真履行岗位职责；是否潜心钻研业务，提升教育教学能力；是否规范从教行为，坚决抵制有偿补课、违规兼职等行为；是否维护教育公平，在评优评先、考试考核等工作中坚持原则。具体行为包括：按教学计划完成授课任务，课堂教学无迟到早退、接打手机等现象；参加教学技能培训或教研活动年均不少于40学时；不组织或参与校外培训机构补课，不向学生推销商品或服务；在学生评先、成绩评定中无徇私舞弊行为等。

（四）学术规范（15%）。重点评价教学岗、科研岗人员是否坚持严谨治学态度，是否遵守学术道德规范；是否如实申报科研成果，是否存在抄袭剽窃、篡改数据、伪造学术经历等行为；是否在指导学生科研、论文写作中履行学术把关责任。具体行为包括：科研项目申报、论文发表符合学术规范，指导学生论文过程有完整记录；不参与挂名发表、买卖论文等学术不端行为；在学术交流中尊重他人知识产权等。

（五）廉洁从教（10%）。重点评价是否严守廉洁纪律，是否接受学生及家长礼品礼金、宴请或其他利益输送；是否利用职务之便谋取私利，是否在职称评审、项目申报等工作中搞不正当竞争；是否规范使用公共资源，杜绝浪费或侵占行为。具体行为包括：不收受学生家长赠送的礼品、购物卡等财物，不接受可能影响公正履职的宴请；在职称评审、评优评先中不托关系、打招呼；公共资源使用有明确记录且符合规定等。

（六）社会形象（10%）。重点评价是否遵守社会公德和职业道德，是否在公共场合言行得体；是否积极参与社会公益活动，是否主动维护教师群体良好形象；是否注重家庭家教家风建设，是否在日常生活中发挥模范作用。具体行为包括：在网络、社区等公共空间发表言论文明得体，不传播谣言或不当信息；参与支教、志愿服务等公益活动年均不少于8小时；家庭关系和睦，无违背公序良俗的行为等。

负面清单实行一票否决与累计扣分制。存在以下行为之一的直接判定为不合格：损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗；通过课堂、论坛、讲座、网络等渠道发表或传播错误观点；体罚或变相体罚学生，歧视、侮辱学生；组织或参与有偿补课，收受学生家长礼品礼金；学术不端行为经查证属实；其他严重违反师德规范造成恶劣影响的行为。存在其他轻微失范行为（如教学态度敷衍、家校沟通不及时等）的，按情节轻重扣1-5分，累计扣分超过10分的视为基本合格。

三、评价方式与程序

师德师风综合评价实行日常纪实+年度评