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妙笔生花不是梦——小学语文写作训练指导

引言：写作，点亮童年的色彩

亲爱的小读者，尊敬的老师们、家长们：

语文学习的旅程中，写作如同一片广阔的天空，邀请孩子们用心灵的画笔描绘世界，用文字的音符谱写心声。它不仅是语文能力的综合体现，更是孩子们观察生活、认识自我、表达情感的重要途径。这本《小学语文写作训练指导手册》，旨在陪伴孩子们迈出写作的坚实步伐，从无话可说到有话可说，从枯燥乏味到妙趣横生，让写作成为一件快乐的事情，一种自然的表达。我们坚信，每个孩子心中都有一颗文学的种子，只要给予恰当的滋养与引导，便能生根发芽，绽放出独特的光彩。

第一章：夯实基础——写作前的积累与观察

写作并非无源之水，无本之木。它根植于生活的沃土，汲取阅读的养分。因此，写作训练的第一步，并非急于下笔，而是学会积累与观察。

一、生活是写作的源泉——学会观察

“处处留心皆学问”，生活中的一草一木、一人一事、一言一行，都是鲜活的写作素材。

1.观察要有目的：漫无目的地看，往往一无所获。引导孩子带着问题去观察，比如观察一种植物，问问自己：它是什么样子的？叶子有什么特点？什么时候开花？花是什么颜色、什么形状？它生长在什么地方？给你什么感觉？

2.观察要有顺序：可以从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或者按时间顺序（如植物的生长过程）。有序的观察能让描述更有条理。

3.观察要调动多感官：不仅仅用眼睛看，还要用耳朵听（声音）、用鼻子闻（气味）、用手摸（触感），甚至用嘴巴尝（味道，注意安全卫生）。这样观察到的事物才更立体、更生动。例如，观察苹果，不仅要说它是红色的、圆形的，还要说说它摸起来光滑的，闻起来香香的，吃起来甜甜的。

4.观察要关注细节与变化：很多时候，精彩之处在于细节。一片叶子的纹理，小动物一个有趣的动作，人物脸上细微的表情。同时，事物不是一成不变的，季节的更替，天气的变化，人的成长，这些变化都值得记录。

二、阅读是写作的阶梯——勤于积累

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能为孩子提供丰富的词汇、多样的句式、精彩的表达方法和广阔的想象空间。

1.广泛阅读，汲取营养：引导孩子阅读不同类型的读物，如童话故事、科普绘本、儿童诗歌、优秀的同龄作文等。在阅读中，鼓励他们圈点勾画，积累好词佳句、优美段落。

2.学习借鉴，模仿创新：对于读到的精彩之处，不仅要欣赏，更要思考“作者是怎么写的？”“如果我来写，会怎么写？”。初期可以进行模仿写作，如模仿句式、段落结构，但最终要鼓励孩子在模仿的基础上进行创新，形成自己的表达风格。

3.写读书笔记或日记：鼓励孩子养成写读书笔记或日记的习惯。可以是对好词好句的摘抄，对故事内容的概括，也可以是自己的感想和体会。日记则是记录生活点滴、练习自由表达的最佳方式。

第二章：构思立意——下笔之前胸有成竹

当积累了一定的素材，有了写作的欲望，接下来就需要进行构思立意，让文章“言之有物，言之有序”。

一、审清题意，明确中心

无论是命题作文还是自拟题目，首先要弄清楚题目要求写什么，想表达什么中心思想。中心思想是文章的灵魂，所有的材料都应围绕它展开。例如，写《一件难忘的事》，就要抓住“难忘”二字，选择真正触动自己内心的、印象深刻的事情来写，并突出为什么难忘。

二、选材典型，详略得当

1.围绕中心选材料：选择与中心思想关系密切的材料，舍弃无关或关系不大的材料。材料不在多，而在精。

2.选择新颖独特的材料：尽量避免写那些人人都写、千篇一律的内容。鼓励孩子从自己独特的生活经历和视角出发，选取别人没写过或想不到的材料，这样的文章才会吸引人。

3.安排详略，突出重点：确定了材料之后，要思考哪些内容要详细写，哪些内容可以略写。重点部分要写得具体生动，非重点部分则可以简明扼要。

三、列好提纲，理清思路

对于小学生来说，列提纲可以帮助他们理清写作思路，保证文章结构清晰。提纲不必过于复杂，可以用简单的词语或句子列出主要段落和每个段落的大致内容。例如，写一次活动，可以先列出：开头（活动的时间、地点、参加人员、心情）；中间（活动的过程，分几个步骤，最精彩的部分是什么）；结尾（活动的结果、感受或收获）。

第三章：谋篇布局——让文章结构井然有序

文章的结构如同建筑的框架，合理的结构能让文章层次分明，条理清晰。常见的小学作文结构有：总分总、总分、分总等。

一、凤头——精彩的开头

开头要像凤凰的头一样漂亮、吸引人。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；可以描写环境，渲染气氛；也可以引用名言警句或歌词等。例如：“盼星星，盼月亮，终于盼来了我们期待已久的运动会。”（开门见山，点出事件和心情）

二、猪肚——充实的中间

中间部分是文章的主体，要像猪肚一样饱满充实。要把事情的经过写清楚，把人物的特点写具体，把