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《小松鼠吃核桃（唱游）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析

《小松鼠吃核桃（唱游）》是接力版一年级下册“山寨欢歌多彩的声音”主题下的唱游课，歌曲旋律轻快活泼、节奏简洁明快，采用五声音阶创作，歌词生动形象，描绘了小松鼠灵巧地寻找、啃食核桃的可爱场景，充满童趣。教材将“唱”与“游”紧密结合，不仅要求学生学会演唱歌曲，还设计了对应的肢体动作、角色扮演等唱游活动，兼顾旋律演唱、节奏把控与肢体表现。歌曲中包含附点节奏和重复乐句，难度贴合一年级学生的演唱水平，同时通过唱游体验，引导学生感受小动物的灵动，体会音乐表达的快乐情感，培养学生的艺术表现力和合作意识，符合新课标对低年级音乐唱游课“趣味化、实践性”的要求。

二、核心素养教学目标

审美感知

感受歌曲《小松鼠吃核桃》轻快、活泼的情绪，感知歌曲简洁明快的节奏和流畅的旋律，体会歌词与旋律的契合之美，理解音乐如何表现小动物的灵动形象。

艺术表现

能完整、流畅地演唱歌曲，准确把握附点节奏，做到音准基本准确、情绪饱满；能配合歌曲内容，创编并完成简单的肢体动作，参与角色扮演唱游，用声音和动作展现小松鼠的可爱。

创意实践

积极参与“小松鼠寻食”唱游活动，能与同伴合作完成角色扮演（小松鼠、核桃）；尝试改编简单歌词（如将“核桃”改为“松果”），并配合动作演唱，提升创意表达能力。

文化理解

了解小松鼠的生活习性，感受歌曲所传递的快乐情感，体会音乐对小动物形象的塑造作用，培养爱护小动物、热爱自然的情感，感受生活与音乐的紧密关联。

三、教学重难点

教学重点

完整、流畅地演唱歌曲《小松鼠吃核桃》，准确把握歌曲轻快的情绪和附点节奏；能配合歌曲内容，完成基本的唱游动作和角色扮演。

教学难点

准确演唱歌曲中的附点节奏（如“小松鼠吃核桃”中的附点），避免节奏拖沓或抢拍；唱游中动作与旋律、歌词的协调统一，角色扮演时能融入情绪，生动展现小松鼠的形象。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、歌词图谱、小松鼠动画片段）、钢琴、小松鼠头饰、核桃道具（毛绒玩具或卡片）、节奏图谱卡片、打击乐器（沙锤、响板各4套）。

学生：提前了解小松鼠的生活习性，可自愿准备小松鼠相关头饰或道具。

五、教学过程

情境导入：邂逅可爱的小松鼠

师生问好：采用音乐化问好，教师弹奏歌曲片段旋律，用轻快的声音唱“小松鼠们好”，引导学生模仿小松鼠的声音回应“老师好”，快速带入情境。

情境创设：播放小松鼠动画片段（展现小松鼠寻找、啃食核桃的场景），提问：“小朋友们，看看这是谁呀？它在做什么呢？”学生回答后，教师补充：“这只可爱的小松鼠正在寻找美味的核桃，它蹦蹦跳跳、灵巧极了，还把自己的故事编成了一首歌，想不想听听？”

揭示课题：板书课题《小松鼠吃核桃（唱游）》，张贴小松鼠和核桃道具，引导学生猜想：“歌曲里会不会唱到小松鼠怎么找核桃、怎么吃核桃呀？”激发学生聆听和学唱兴趣。

设计意图：通过动画情境和角色扮演式问好，贴合一年级学生喜欢小动物的特点，自然引出歌曲，让学生直观感受小松鼠的灵动形象，为歌曲学唱和唱游奠定情感基础。

学唱歌曲：解锁小松鼠的歌

初听感知，理解情绪与内容

播放《小松鼠吃核桃》完整音频（原唱），提问：“请大家仔细听，这首歌的情绪是怎样的？歌曲里唱了小松鼠的哪些动作？”

师生互动：学生自由发言，教师小结：“这首歌的情绪是轻快、活泼的，就像小松鼠蹦蹦跳跳的样子。歌曲里唱到了小松鼠‘跑一跑’‘跳一跳’‘找核桃’‘吃核桃’的动作，特别可爱！”

再听歌曲：播放音频，教师配合歌词做对应动作（跑、跳、找、啃），提问：“请大家跟着老师的动作，再听一遍歌曲，找找歌曲里重复出现的句子有哪些？”学生聆听后指出，教师强调重复乐句的特点，帮助学生记忆歌词。

分段学唱，突破节奏难点

认读歌词，熟悉内容：出示歌词图谱（图谱标注对应动作和节奏，附点节奏用特殊符号标注），引导学生逐句认读歌词：“小松鼠，跑一跑，蹦蹦跳跳真灵巧；小松鼠，跳一跳，找到核桃尝一尝；小松鼠，吃核桃，咔嚓咔嚓味道好；小松鼠，乐陶陶，森林里面把舞跳。”

讲解歌词含义，结合动作辅助理解“灵巧”“乐陶陶”等词语，让学生感受歌词的童趣，同时熟悉歌词与动作的关联。

节奏练习，突破难点：针对歌曲中的附点节奏，教师出示节奏图谱卡片，用拍手辅助讲解：“附点节奏就像小松鼠轻轻一跳，要注意‘长一点、短一点’，我们用‘哒哒’（附点节奏）来拍一拍，和普通节奏‘哒哒’区分开。”

带领学生逐句练习节奏，先拍手打节奏，再结合歌词念读，重点练习“小松鼠吃核桃”“咔嚓咔嚓味道好”等附点节奏段落。采用“分组对拍”“节奏接龙”等方式巩固，如一组拍附点节奏，一组拍普通节奏，配合默契后交换角色，确保学生准确掌握节奏。

逐段教唱，把控音准与情绪：教师弹奏钢琴，逐段教唱歌曲，提醒学生用轻