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一年级下册《道德与法治》教学计划

一、指导思想

本年级《道德与法治》教学，将始终坚持以《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，以社会主义核心价值观为引领，聚焦“立德树人”的根本任务。教学过程中，将注重培养学生的良好品德和行为习惯，引导学生认识自我、悦纳自我，学会与他人友好相处，了解并遵守集体生活的基本规则，热爱生活，热爱家乡，初步形成对家庭、学校、社会的责任感。教学内容的选择与组织，将紧密联系学生的生活实际，通过生动活泼的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生在体验、感悟和实践中逐步提升道德素养和法治观念，为他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所用教材，在内容编排上充分体现了“生活化”、“儿童化”和“趣味化”的特点。教材以学生的生活为轴心，设置了一系列贴近儿童生活经验的主题单元，如关于自我认知与管理、家庭生活、学校生活、社会交往以及对自然和社会的初步认知等。

教材图文并茂，色彩鲜明，选用了大量儿童喜闻乐见的卡通形象和真实情境图片，语言简洁生动，符合一年级学生的阅读水平和理解能力。每个单元内部，通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“演一演”等活动性栏目，引导学生主动参与到学习过程中，鼓励他们动手、动脑、动口，在实践中学习知识，感悟道理。

教材在注重品德培养的同时，也渗透了基本的法治观念启蒙，如规则意识、安全意识等，帮助学生初步了解生活中的基本行为规范。整体而言，教材为教师开展教学活动提供了丰富的素材和清晰的思路，有助于教师引导学生在生活中学习，在学习中生活，实现道德教育与生活教育的有机统一。

三、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的适应期，对小学生活已经有了初步的了解和适应。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种游戏和活动。在认知方面，他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中，对直观、具体、生动的事物更容易理解和接受。

在情感态度方面，学生爱模仿，易受暗示，情感体验直接而强烈，但不够稳定。他们渴望得到老师和同伴的认可与表扬。在行为习惯方面，部分学生已经养成了一些良好的习惯，如按时上学、认真听讲等，但也有学生在遵守纪律、整理物品、与同伴分享合作等方面仍需引导和培养。此外，学生的个体差异开始显现，家庭环境、成长经历等因素都会对其行为表现和学习习惯产生影响。因此，教学中需关注学生的个体差异，因材施教，引导学生共同进步。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.初步了解自己的身体和情绪，学习简单的自我保护和情绪调节方法。

2.知道家庭的基本构成，了解家庭成员间的亲情，学习尊敬长辈、关爱家人。

3.熟悉学校环境和各项常规，了解并遵守课堂纪律、集体活动规则，学会与同学友好相处、互助合作。

4.认识生活中常见的公共设施和符号，了解其基本作用，初步形成爱护公共财物的意识。

5.学习基本的安全知识，如交通安全、活动安全、饮食安全等，了解遇到危险时的简单求助方法。

（二）过程与方法目标

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、游戏、绘画等多种活动，体验学习的乐趣，初步掌握合作学习、探究学习的方法。

2.学习观察生活中的现象，能用简单的语言表达自己的感受和想法。

3.在教师的引导下，尝试对身边的道德行为和现象进行简单的判断和评价。

（三）情感态度与价值观目标

1.热爱生活，对周围的世界充满好奇，乐于探索。

2.悦纳自己，欣赏他人，体验与同伴交往的快乐。

3.尊敬老师，友爱同学，热爱班集体，关心集体荣誉。

4.懂得感恩，珍惜亲情，体会父母长辈的辛劳。

5.初步形成规则意识和安全意识，愿意遵守社会公德。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.培养学生良好的生活习惯和学习习惯，如按时作息、整理个人物品、认真听讲、积极发言等。

2.引导学生学会与他人友好交往，懂得分享与合作，建立和谐的同伴关系。

3.帮助学生了解并遵守集体生活的基本规则，培养规则意识。

4.进行初步的安全教育，提高学生的自我保护能力。

（二）教学难点

1.将所学的道德知识内化为自觉的行为习惯，做到知行统一。

2.引导学生在面对具体情境时，能够做出正确的道德判断和行为选择。

3.帮助学生理解并体验抽象的情感，如感恩、责任等，并转化为实际行动。

4.针对学生个体差异，进行有效的个别辅导，促进每个学生的发展。

六、教学措施

1.创设生活化情境，激发学习兴趣：紧密联系学生的生活实际，创设他们熟悉的、感兴趣的教学情境，让学生在情境中体验、感悟。例如，在学习“家庭生活”单元时，可以让学生分享自己家中的趣事或家庭照片。

2.强化活动体验，引导主动参与：充分利用教材中的活动设计，组织开展形式多样的课堂活动