专题7 溶液（单元解读课件）化学沪科版五四学制2024九年级全一册.pptxVIP

专题7溶液单元解读九年级化学全一册沪科版·五四学制·2024

内容导览单元课标解读1单元概述与结构2单元教学目标与重难点3课题教学目标与教学建议4单元课时安排5

单元课标解读课标内容要求1.认识水的组成，知道水是一种重要的溶剂。2.认识溶解和结晶现象，知道溶液由溶质和溶剂组成，具有均一性和稳定性。3.知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，理解饱和溶液和溶解度的含义。4.认识溶质质量分数的含义，学会计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液。5.体会溶液在生产生活中的应用价值。6.学生必做实验：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7.开展“海洋资源的综合利用与制盐”实践活动，分析海水成分及制盐原理。

单元课标解读课标学业要求1.能说明溶液的形成过程及均一性、稳定性的特征。2.能解释溶解过程中的能量变化（如硝酸铵吸热、氢氧化钠放热）。3.能区分饱和溶液与不饱和溶液，理解溶解度概念及溶解度曲线的意义。4.能进行溶质质量分数的简单计算，并解释溶液浓度的实际意义（如生理盐水、农业选种）。5.能独立或合作完成“配制一定溶质质量分数的溶液”实验，规范使用天平、量筒等仪器。6.能设计实验探究影响物质溶解性的因素（如温度、溶剂种类），运用控制变量法分析数据。7.能基于溶解度数据，设计从混合物中分离提纯物质的方法（如海水晒盐、结晶分离）。8.能结合溶液知识解释生活现象（如汽水冒泡、酸梅汤酸味均匀）。9.在“海洋资源的综合利用与制盐”活动中，分析海水中氯化钠、氯化镁等成分的溶解性差异，提出资源利用方案。

单元课标解读学科核心素养要求核心素养维度具体要求化学观念1.物质转化观：理解溶解是物质分散的物理变化过程，伴随能量转化。2.定量观：建立溶解度、溶质质量分数的定量表征模型，认识定量研究的意义。科学思维3.证据推理：通过实验现象（如晶体析出、温度变化）推理溶解限度和能量变化规律。4.模型认知：利用溶解度曲线模型预测物质溶解性随温度的变化趋势。科学探究与实践5.实验设计：设计对比实验探究溶解性影响因素，优化溶液配制操作流程。6.技术应用：在跨学科实践中，融合化学（溶解性）、地理（海洋资源）、工程（制盐工艺）知识解决问题。科学态度与责任7.社会责任：讨论溶液污染的危害，形成节约资源、保护水体的意识。8.严谨态度：在定量实验中培养精确称量、规范操作的实验习惯。

单元概述与结构一、单元概述本章在编写上遵循“从宏观现象到微观本质，从定性认识到定量表征”的化学学科认知规律。首先从溶液的形成现象入手，让学生通过溶解实验观察宏观特征，初步建立溶液的概念；再以水为典型溶剂，介绍溶液的组成和分类，让学生认识溶液与浊液的本质区别。接下来的各节以溶解性为核心线索，按照“影响因素—定量描述—分离应用”的逻辑顺序，依次介绍溶解性的影响因素、溶解度及其表示方法、结晶分离原理，以及溶质质量分数的计算和溶液配制方法。根据课程标准和学时要求，本章不涉及复杂混合体系的相平衡原理，不求在有限篇幅内全面展现溶液化学的理论体系，而是在内容安排上突出基础性和应用性：对溶解现象，教材在观察宏观变化的基础上着重分析微观粒子运动；对定量表征，则主要通过溶解度曲线和溶质质量分数来体现化学中的定量思想。

单元概述与结构一、单元概述在介绍溶液组成、溶解性、饱和度等事实性知识的同时，教材注意落实学科核心素养，将宏观现象与微观解释结合起来，先后编入溶解过程的能量变化、溶解度曲线等内容，并通过“实验探究”“方法导引”等栏目建立认知模型，给出从溶剂选择、温度控制到结晶分离的实践思路，以及在此基础上解决实际问题的基本方法。同时，本章结合海水晒盐、溶液配制等实践活动，体现溶液知识在资源利用和实验研究中的价值，在无机化学的基础上进一步深化学生的变化观念与守恒思想。教材较多地体现定量分析和实验探究在学习中的重要作用，在教学中要充分考虑学生的认知基础，避免随意扩充内容和提高难度；应立足生活实例，渗透科学方法，提升学生的探究能力，落实素养要求。

单元概述与结构一、单元概述课题1内容：溶液的形成、特征、溶解过程的能量变化、饱和/不饱和溶液及其转化。意图：建立溶液基本概念，通过实验感知溶解的物理化学本质，培养观察分析能力。课题2内容：溶解性影响因素、溶解度定义与曲线、结晶原理（蒸发/降温结晶）。意图：从定性到定量描述溶解性，渗透控制变量法，强化分离提纯的实际应用。课题3内容：溶质质量分数的计算与意义、配制一定浓度溶液的方法、溶液稀释规律。意图：培养定量思维和实验操作技能，衔接化学计算与生产生活应用。跨学科实践内容：海水资源分类、晒盐原理、淡化技术、资源可持续利用。意图：整合化学与地理、工程学，增强社会责任感，体现STSE（科学-技术-社会-环境）教育。

二、单元结构