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部编版八年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期八年级下册语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，以部编版教材为核心载体，秉持“立德树人”的根本任务。教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在夯实学生语文基础知识、提升基本技能的同时，更要引导学生体悟中华文化的博大精深，培育其家国情怀、人文精神与审美情趣，促进学生全面而有个性地发展，为他们未来的学习与生活奠定坚实的人文基础。

二、学情分析

八年级下学期的学生，在经过一年半的初中语文学习后，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的文学赏析能力。他们的抽象思维能力正在发展，对事物有了自己的初步见解，好奇心与求知欲较强，但同时也存在个体差异：部分学生基础扎实，学习主动性高，乐于表达；另有部分学生在阅读理解的深度、写作的逻辑与表达的流畅性方面尚需加强，学习习惯和方法也有待进一步优化。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，既要巩固基础，又要拓展提升，激发全体学生的学习潜能。同时，八年级学生正处于青春期，情感丰富但也敏感，教学中应注重情感的熏陶与价值观的引领。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：能熟练掌握本学期要求的生字词，理解其含义并能正确运用；继续培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，力求美观。

2.阅读能力：

*现代文阅读：能准确把握课文主要内容，理清思路，概括要点；初步体会作者的思想感情，理解关键语句的含义；学习不同文体（记叙文、说明文、议论文）的阅读方法，提高阅读速度和效率。

*文言文阅读：掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法；能借助注释和工具书理解浅显文言文的大意，诵读古代诗词，体会其中的意境和情感。

*名著阅读：完成本学期指定名著的阅读任务，了解主要内容和人物形象，初步形成自己的阅读体验。

3.写作能力：能根据要求完成记叙文、说明文等不同文体的写作；做到内容具体，中心明确，情感真实；结构完整，条理清晰，语言通顺；学习运用多种表达方式，力求有创意地表达。养成修改自己作文的习惯。

4.口语交际：能认真倾听，准确理解他人语意；能清晰、有条理地表达自己的观点和感受；能参与课堂讨论和专题演讲，做到文明得体。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体验学习过程，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，培养语感，学习借鉴他人的表达技巧。

3.指导学生运用圈点批注、思维导图等方法进行阅读和写作构思，提升学习效率。

4.培养学生搜集和处理信息的能力，利用图书馆、网络等资源拓展学习空间。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。

3.初步形成正确的世界观、人生观和价值观，学会辩证地看待问题。

4.培养审美情趣，感受文学作品的美，提升人文素养。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.现代文阅读中，引导学生深入理解文本内涵，体会作者情感，学习分析文章结构和表现手法。

2.文言文阅读中，落实常见文言实词、虚词的积累与运用，培养学生阅读文言文的初步能力。

3.写作教学中，强化观察、积累和表达训练，提高学生立意选材、谋篇布局和语言表达的能力。

4.名著阅读的有效指导与落实，引导学生真正走进文本，与经典对话。

（二）教学难点

1.如何引导学生从文本表层解读深入到深层意蕴的把握，提升批判性思维能力。

2.文言文学习中，如何克服学生的畏难情绪，使学生在理解的基础上乐于诵读和积累。

3.写作教学中，如何激发学生的写作兴趣，引导学生写出有真情实感、有个性特色的文章。

4.如何将语文学习与生活实际紧密联系，实现知识的迁移与运用。

五、教材分析

部编版八年级下册语文教材继续保持“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容丰富，体裁多样，既有展现革命文化、社会主义先进文化的作品，也有传承中华优秀传统文化、反映人类共同价值追求的文章。

各单元围绕特定主题展开，如“民俗风情”、“思辨探究”、“自然之美”等，引导学生在阅读中感悟，在感悟中提升。选文文质兼美，既有经典篇目，也有富有时代气息的新作，为学生提供了广阔的阅读空间。写作板块与阅读板块紧密配合，注重写作方法的指导和写作实践的落实。口语交际和综合性学习活动，旨在提升学生的语文综合运用能力。名著导读则引导学生拓展阅读视野，培养阅读习惯。教师应深入研读教材，把握单元重难点，灵活运用教材资源，创造性地开展教学。

六、教学措施与方法

1.激发学习兴趣：创设教学情境，运用多媒体辅助教学，引入故事、时事等，激