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高效课堂教学心得体会15篇

高效课堂教学心得体会1

针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，

教学少慢差费，低效效的问题，我校提出来了，“导、学、问、

练、评五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生

为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、

积极展示、有个性发展的理念，以提bl问题、研究问题、解决问

题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研

究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心

自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互

动双赢。

近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很

大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地

位，有多名教师在实践中成为教学能手，省市模范。学生综合素

养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。

下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。

导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多

样的方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述

或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发

性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，

唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的

方法，明确具体的学习研究目标要求。使学生学有兴趣、学有目

标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂

中来，为高效课堂开了个好头。

学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，

自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获

得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独

特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。

问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二

教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧

用设问巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引

导学生思考，诱发学生研讨，引导学旦对教材内容作进一步的细

读，对研究的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过

程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类

指导。使学生在解决疑难的.同时学会解决疑难问题的方法。

练的环节，此步骤环节的目的在亍使学生对学习研究的问题

认识更全面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与

能，形成新的知识与能力，培养学在理解迁移知识和应用创新

的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认

知能力的层次特点，要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可

测性、开放性。在这一教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导

解题方法，使学生能学习掌握解题巧、运用解题巧，巩固知

识、运用知识、发展能力。

评的环节，教师根据学生“自练”中反馈的信息，引导学生

自主评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主

谈出本