学习用品常整理教案.docxVIP

一、课程名称

学习用品常整理

二、授课对象

小学中高年级学生

三、授课时长

一课时（约40分钟）

四、授课目标

1.知识与技能：使学生了解学习用品整理的重要性，掌握整理学习用品的基本方法和步骤，能够独立、有序地整理自己的书包、文具盒及书桌。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等方式，引导学生体验整理过程，培养其动手操作能力和有条理的思维习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护学习用品的良好习惯，增强其责任感和自我管理能力，体会整洁有序带来的愉悦感和效率提升。

五、授课重点与难点

*重点：学习并掌握学习用品分类、取舍、归位的基本整理方法。

*难点：引导学生将整理方法内化为日常习惯，并能根据自身情况灵活运用。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与杂乱的学习场景对比图、整理前后的文具书包对比图）、一个杂乱的书包和一个整洁的书包（或文具袋）、各类学习用品若干（如课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、水彩笔等）、分类标签（可选）、小收纳盒/袋（可选）。

2.学生准备：每人自带书包、文具盒及当天所需的学习用品。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.图片对比：教师展示两组图片：一组是杂乱无章的书桌、塞满物品的书包、笔屑遍地的文具盒；另一组是整洁有序的书桌、分类清晰的书包、摆放整齐的文具盒。

2.提问引导：

*“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？”（引导学生说出整洁带来的舒适感、杂乱带来的烦躁感）

*“如果你的书包像图片中那样乱糟糟的，当老师突然让大家拿出某本课本时，会发生什么情况呢？”（引导学生体会找不到东西、浪费时间、影响心情等）

3.揭示课题：“是啊，一个整洁有序的学习环境和一套井井有条的学习用品，能让我们学习起来更轻松、更高效。今天，我们就一起来学习如何让我们的学习用品‘各就各位’，养成‘学习用品常整理’的好习惯。”（板书课题）

（二）探究新知，学习方法(约15分钟)

1.讨论：为什么要整理学习用品？

*组织学生小组讨论，分享整理学习用品的好处。

*教师总结并板书：节省时间、保护文具、心情愉悦、提高效率、培养习惯。

2.学习整理“三步法”：

*第一步：清空与分类——“摊开来，分分类”

*教师演示：将一个杂乱的文具盒内所有物品倒出（或展示书包内物品）。

*提问：“我们把所有东西都拿出来了，接下来该怎么做呢？”（引导学生思考“分类”）

*引导学生讨论分类标准：例如，文具类（铅笔、橡皮、尺子等）、书本类（课本、练习本、课外书等）、杂物类（纸巾、小玩具等）、废弃物（用过的废纸、短铅笔头、干涸的笔芯等）。

*强调：对于废弃物，要及时清理；对于暂时不用的物品，不应该放在常用的学习空间。

*第二步：取舍与归位——“留需要，送回家”

*提问：“分好类之后，是不是所有东西都要放回去呢？”

*引导学生思考“取舍”：检查哪些是必要的、常用的；哪些是损坏的、过期的、不再需要的（如太短的铅笔、没墨的笔、撕破的本子）。

*教师强调：对于损坏的文具，如果可以修理就修理好，如果无法修理就妥善处理；对于不再需要的物品，要学会“断舍离”。

*“归位”指导：将决定留下的物品，按照类别和使用频率，放回它们“各自的家”。例如，文具盒内可以分区放置铅笔、橡皮、尺子；书包内可以用不同的隔层放置课本、练习本、文具盒。

*第三步：规划与收纳——“巧规划，方便拿”

*教师展示不同的收纳工具（如带隔层的文具盒、文件袋、书架等），引导学生思考如何利用这些工具让物品摆放更有序、拿取更方便。

*小技巧分享：

*常用的物品放在容易拿到的地方。

*同类的物品放在一起。

*书本可以按照课程表的顺序排列，或者按大小、科目分类。

*给书包的隔层贴上标签（如“课本区”、“作业区”、“杂物区”）。

3.“整理小口诀”总结：

教师带领学生齐读整理小口诀，帮助记忆：

“学习用品要整理，三步方法请牢记。

第一步，摊开来，分分类；

第二步，留需要，送回家；

第三步，巧规划，方便拿。

天天坚持做，学习顶呱呱！”

（三）动手实践，体验乐趣(约15分钟)

1.“我的小天地我整理”活动：

*学生以个人为单位，运用所学的“整理三步法”，动手整理自己的文具盒。能力较强的学生可以同时整理自己书包的一个隔层。

*教师巡视指导，对有困难的学生进行个别帮助，提醒学生注意分类、取舍和归位。

*鼓励学生发挥创意，让自己的文具盒和书包既整洁又美观。

2.“整理小能手”分享：

*邀请几位学生展示自己整理后的文具盒或书包。

*请他们说