沪教版五年级上册数学-化简与求值-一等奖创新教案(表格式).docxVIP

沪教版五年级上册数学化简与求值一等奖创新教案（表格式）

课题《化简与求值》课型新授

教学目标会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。会用规范的格式书写求值过程，培养严谨的态度。在学习过程中体验学习的快乐，培养学习兴趣。

教学重点会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简，并用规范格式书写求值过程

教学难点一个式子的多次化简，会用规范的格式书写求值过程。

评价关注点学习兴趣、学习习惯、数学素养

教学环节环节目标师生活动评价关注点

活动一复习引入1、复习用含有字母的式子表示等量关系2、揭示课题（一）化简1、824路公交车上有58人，下车一些人后又上车若干人，现在车上有多少人？（1）请说一说你的想法？设上车x人后下车y人，现在车上有（58-x＋y）人这里有两个不确定的数，“下车一些人”与“上车若干人”，所以我们需要用两个不同的字母表示。再思考一下，这道题目中的两个字母x、y，它们代表的不确定的数，那它们是不是可以取任何数呢？（x≤58，y的范围要根据x的取值来确定）看来字母可以表示不确定的数，但是有时候这些不确定的数是有范围的，我们要根据实际情景具体分析。今天这节课我们就继续学习这方面的知识。语言表述完整清晰。

活动二探究新知（化简）会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。1、每本练习本x元，小胖买了3本，小丁丁买了2本。（1）读题，你能得到那些信息？（2）你能提出什么数学问题？（3）解决问题一：他们一共要付多少元？①学生独立列式，反馈。学生可能出现的式子：3x+2x；（3+2）x②你是怎么想的？并说出式子中每一部分的含义。③你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗？为什么是5x法1:强调用语言叙述并板书：3个x加上2个x就是5个x。法2:乘法分配率3x+2x=（3＋2）x=5x（元）.答：他们一共要付5x元。师：式子3x+2x可以用简单的5x来表示，这就是“对含有字母式子的化简”。小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。（4）解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？你能将3x－2x化简吗？学习用语言表述：3个x减去2个x是1个x。请模仿刚才的题目写出化简过程。看来字母可以表示一个确定的数。练习化简下列各式：3a＋2a10t－8t2y+3y-4y9a＋4a8k－7k7x－3x8-7a-3a3x+2x+68x-4x-3用乘法结合律化简继续刚才的情景：每本练习本x元，如果小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要付多少元？（1）学生独立列式，同桌交流。（2）反馈，结合学生反馈板书：做法1、3x＋3x＋3x=(3＋3＋3)x=9x(元)做法2、3×3x学生可能直接等于9x，让学生说说怎么想的，强调语言描述：3个3x就是9个x。学生仿说。（3）问：如何写出化简过程，请学生参阅课本例题，并强调：3x作为一个量，因此化简时，先要将3x这个量拆开。学生写出完整的化简过程。（4）小结：将3×3x化简为9x，运用了乘法结合律。试一试化简：5x×43×4a＋6a学生独立练习反馈后让学生参阅课本上化简的步骤，说出每步采用了什么运算定律。5、化简下列各式：7a×68b÷24（x－8）6x×5＋79×2x-3x（15m＋9）÷3以用含有字母的式子表示。清晰的语言表达能力

活动三探究新知（求值）1.会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。2.会用规范的格式书写求值过程，培养严谨的态度。3.在学习过程中体验学习的快乐，培养学习兴趣。求值1、用一个字母式子表示下图的算法流程。出示：学生解读算法流程图。学生列式：18x＋32。问：这里的x可以表示几？学生举例x表示的数，教师将学生举的例子填入下表。x18x＋32

2、求值从表中抽一个表示x的数，求18x＋32的值先让学生独立计算，反馈后教师强调并示范书写格式：解：当x=36时，18x＋32=18×36＋32=648＋32=680学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x＋32的值。反馈时，注意书写格式。小结书写格式注意点：（1）写“解”；___（2）写明式子中字母的值；___（3）用递等式的形式代入计算式子的值。3、试一试（1）当m=1.1时，求4（m+25）的值。（2）当a=3，b=12时，求9a－2