《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2025年修订）》解读.docVIP

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2025年修订）》解读

体育与健康课程是普通高中教育体系中落实健康发展理念、培育学生综合素养的核心课程，其课程标准的修订与完善始终贴合时代教育发展需求、学生身心发展特点以及体育教育的实践规律。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称“2025版课标”）在2020年修订版的基础上，立足普通高中体育教育的实施现状，吸收了近年来体育教育改革的实践成果，对接了教育强国、体育强国建设的整体要求，从课程理念、目标、结构、内容、评价等多个维度进行了优化与完善，进一步强化了课程的育人功能、实操性与系统性，为普通高中体育与健康课程的教学实施、质量评价、师资建设提供了清晰且具体的指导。本次修订以素养为导向，以实践为根基，以衔接为重点，实现了对原有课程标准的守正与创新，对推动普通高中体育与健康课程高质量发展、培养学生终身体育意识与能力具有重要的现实意义。本文将从修订的整体背景与思路出发，分维度对2025版课标的核心内容、变化突破与实施要求进行全面解读，挖掘其背后的教育逻辑与实践导向。

一、2025版课标修订的时代背景与现实动因

任何教育课程标准的修订都不是孤立的，而是与时代发展需求、教育改革趋势、学科发展规律以及教学实践问题深度关联的系统工程。2025版课标在这样的多重背景下启动修订，既是对新时代体育教育发展要求的积极回应，也是对普通高中体育与健康课程实施中突出问题的针对性解决，其修订的背景与动因主要体现在社会发展、教育改革、学生发展与教学实践四个层面。

从社会发展层面来看，全民健身理念的深入普及与体育强国建设的推进，对学校体育教育提出了更高要求。新时代社会对公民的身体素质、运动能力、健康素养以及体育精神提出了全方位的期待，学校体育作为国民体育的基础，承担着为社会培养具有良好体育素养和健康生活方式的公民的重要使命。同时，随着社会经济的发展，人们的生活方式发生了显著变化，久坐、缺乏运动、用眼不规范等问题在青少年群体中日益突出，青少年的体质健康状况成为社会关注的焦点，亟需通过优化学校体育课程体系，强化体育教育的实效性，帮助青少年养成良好的运动和生活习惯。

从教育改革层面来看，基础教育课程一体化建设的推进，要求普通高中体育与健康课程与义务教育阶段实现无缝衔接。近年来，我国基础教育领域持续推进课程一体化改革，强调各学段课程在目标、内容、素养要求上的连续性与进阶性，避免出现学段之间的断层与重复。2022年义务教育体育与健康课程标准的实施，为普通高中体育与健康课程的衔接修订提供了明确的方向，需要在概念表述、素养水平、内容体系等方面与义务教育阶段保持统一，构建中小学一体化的体育与健康课程体系。同时，基础教育评价改革的深化，要求打破传统以分数和技能为单一评价标准的模式，建立以核心素养为导向的综合评价体系，这也成为2025版课标修订的重要动因。

从学生发展层面来看，普通高中学生正处于身心发展的关键阶段，其生理、心理特点与运动需求呈现出新的特征。普通高中学生的身体发育逐渐趋于成熟，运动能力与运动认知水平有了显著提升，对体育项目的选择性和专业性要求更高，同时其自我意识、独立思考能力不断增强，对健康知识、心理健康、安全防护等方面的需求更加具体。原有课程标准在部分内容的设置上未能充分贴合高中生的发展需求，如健康教育内容的实操性不足、运动项目的选择空间有限等，需要通过修订进一步优化课程内容，满足学生个性化、多样化的发展需求。

从教学实践层面来看，2020年版课标在实施过程中逐渐显现出一些亟待解决的问题，成为本次修订的直接动因。一方面，原有学业质量标准分级较为复杂，5级水平的划分在一线教学中难以精准把握，评价的实操性较弱，导致部分学校在教学评价中出现标准模糊、评价流于形式的问题；另一方面，课程内容的部分表述较为笼统，如运动负荷要求、选项教学规则等缺乏具体的量化标准和实操指引，教师在教学实施中难以落地；此外，部分新兴体育项目的缺失、中华传统体育文化的传承力度不足、健康教育与运动技能教学的融合不够深入等问题，也影响了课程育人功能的充分发挥。同时，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中提出的“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的要求，也需要在课程标准中予以落实，明确课程实施的时间保障与结构安排。

正是在这样的时代背景与现实动因下，2025版课标启动了修订工作，通过系统梳理体育教育改革的新要求、新成果，针对性解决教学实践中的突出问题，实现了课程标准的优化与升级，为普通高中体育与健康课程的高质量实施奠定了基础。

二、2025版课标修订的整体思路与核心原则

2025版课标的修订并非对原有课程标准的颠覆，而是在继承其核心理念与框架的基础上进行的优化与完善，整个修订过程遵循着清晰的整体思路与核心原则，这