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2025部编小学语文五年级上册《父爱之舟》优质课说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编小学语文五年级上册的《父爱之舟》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《父爱之舟》是一篇洋溢着浓浓父爱的回忆性散文，作者吴冠中以细腻的笔触，通过回忆年少时父亲对自己求学路上的点点滴滴关怀与付出，勾勒出一位平凡却伟大的父亲形象。课文以“父爱之舟”为题，将父爱与承载着作者童年记忆和求学梦想的小船紧密联系在一起，寓意深刻，情感真挚。

本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会感恩。《父爱之舟》作为本单元的一篇精读课文，其价值不仅在于让学生体会父爱的具体表现，更在于学习作者如何通过具体事例和细节描写来表达情感的写作方法。文本语言质朴无华，却字字含情，于平淡中见深情，是培养学生语感、提升阅读理解能力和习作表达能力的优秀范例。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对“爱”的主题并不陌生，在生活中也有自己的体验和感受。然而，这种体验可能更多停留在直观感受层面，对于文本中蕴含的深层情感以及作者如何巧妙地通过叙事和描写来展现情感的方法，还需要教师的引导和点拨。

部分学生对于“舟”的象征意义可能较难理解，对文中父亲那些看似平凡甚至有些“卑微”的付出所蕴含的深情，也可能体会不够深刻。同时，五年级学生正处于情感发展的关键期，引导他们从文本走向生活，学会观察、感受并表达身边的爱，具有重要的现实意义。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受课文朴实而饱含深情的语言风格。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文叙述的几件往事，学习通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：深刻体会父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，联系生活实际，感悟父母之爱的伟大，培养感恩之心。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解课文通过哪些具体事例展现了父亲对“我”的爱，体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。

*教学难点：理解“父爱之舟”的含义，领悟“舟”在文中的象征意义，以及作者为什么用“父爱之舟”作为课题。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音乐或简短的谈话，创设与文本情感基调相符的情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、默读、品读、情境读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究父爱之深、之切。

4.多媒体辅助法：适时运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解，突破难点。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，尝试解决阅读中遇到的问题。

2.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点勾画和批注，加深理解。

3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和见解，在思维碰撞中深化理解。

4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，从而更深刻地体会情感，实现情感迁移。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）谈话导入，初触“父爱”

1.教师以亲切的谈话切入：“同学们，在我们成长的道路上，总有一双温暖的手为我们拂去尘埃，总有一个坚实的臂膀为我们遮风挡雨。这个人，可能是妈妈，也可能是爸爸。今天，我们就要一起走进一位著名画家吴冠中的童年，去感受他记忆中那份沉甸甸的父爱。”

2.板书课题《父爱之舟》，引导学生齐读课题，并质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“父爱之舟”指的是什么？为什么把父爱比作舟？）带着这些问题走进课文，激发阅读期待。

设计意图：通过谈话营造温馨氛围，自然导入课题，并通过质疑激发学生的探究欲望，为下文学习奠定情感基调。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.检查生字词认读情况，重点指导易错字、重点词语的理解（如：颠沛流离、客栈、冤枉、启迪等）。

3.再读课文，思考：课文主要写了作者回忆中的哪些与父亲相关的往事？用简洁