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21《庄子》二则同步练习

北冥有鱼

一、基础积累与梳理

1.字音辨识：请为下列加点字注音。

*北冥有鱼（）

*其名为鲲（）

*怒而飞（）

*抟扶摇而上者九万里（）

*其正色邪（）

*海运则将徙于南冥（）（）

2.词义辨析：解释下列加点词的含义，并注意其在现代汉语中的用法是否有变化。

*北冥有鱼，其名为鲲。（）

*怒而飞，其翼若垂天之云。（）

*是鸟也，海运则将徙于南冥。是（）徙（）

*《齐谐》者，志怪者也。（）

*水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（）

*去以六月息者也。去（）息（）

*野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（）

*天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其（）极（）

3.句式解析：指出下列句子的特殊句式，并尝试还原其正常语序或说明特点。

*《齐谐》者，志怪者也。

*南冥者，天池也。

*去以六月息者也。

二、文本理解与分析

1.文章开篇是如何描绘“鲲”和“鹏”的形象的？这样的描写有何用意？

2.作者引用《齐谐》的记载，其作用是什么？

3.“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，在文中有何深意？它与大鹏的飞翔有何关联？

4.如何理解“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”这段话所蕴含的哲理意味？

三、思考与拓展

1.你从大鹏“抟扶摇而上者九万里”的形象中，读出了怎样的精神内涵？这种精神在今天有何启示？

2.“大鹏”需要“海运”和“六月息”才能南飞，这是否与庄子所追求的“逍遥”境界相矛盾？谈谈你的看法。

庄子与惠子游于濠梁之上

一、基础积累与梳理

1.字音辨识：请为下列加点字注音。

*濠梁（）

*鲦鱼（）

*从容（）

*循其本（）

2.词义辨析：解释下列加点词的含义。

*庄子与惠子游于濠梁之上。（）

*鲦鱼出游从容。（）

*子非鱼，安知鱼之乐？（）

*我非子，固不知子矣。（）

*子之不知鱼之乐，全矣。（）

*请循其本。（）

*子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。（）

3.一词多义：辨析下列“之”字在不同语境中的用法。

*庄子与惠子游于濠梁之上。

*子非鱼，安知鱼之乐？

*我知之濠上也。

二、文本理解与分析

1.庄子与惠子的论辩围绕什么核心问题展开？双方的观点和论据分别是什么？

2.庄子是如何巧妙地回应惠子的质疑的？他的论证方式有何特点？

3.你认为在这场辩论中，庄子和惠子谁占据了上风？为什么？

4.这场“鱼之乐”的辩论，体现了庄子怎样的思想境界和生活态度？

三、思考与拓展

1.惠子的提问体现了一种怎样的认知方式？庄子的回应又体现了怎样的认知方式？你更倾向于哪一种？

2.生活中，你是否有过类似“庄子知鱼乐”的体验？请结合自身经历谈谈对“物我两忘”境界的理解。

研习反思与拓展

1.比较阅读《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，说说它们在语言风格和思想内涵上有何不同侧重。

2.《庄子》的文章往往充满奇特的想象和生动的比喻，请从这两则中各举一例加以赏析。

3.通过对这两则短文的学习，你对庄子其人其文有了哪些新的认识？尝试用几句话概括你心中的庄子形象。

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参考答案与提示（此处略去，实际使用时可根据教学重点和学生水平提供）

希望这份同步练习能助你在《庄子》的智慧海洋中扬帆远航，不仅收获知识，更能体悟其精神之自由与思想之深邃。学习古文，当沉潜涵咏，细细品味，方能渐入佳境。