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幼儿园大班升一年级语文公开课设计案例：《有趣的拼音朋友》

一、设计理念

本堂公开课以教育部《义务教育语文课程标准》（低年级段）为指导，立足幼儿园大班与小学一年级衔接期儿童的认知特点和学习规律，遵循“趣字当头、情境贯穿、学用结合”的原则。通过创设生动形象的教学情境，运用直观演示、游戏互动、多感官参与等教学方法，激发学生对汉语拼音的学习兴趣，初步培养其认读声母、韵母的能力及规范的拼读意识，为后续语文学习奠定坚实基础。教学过程注重趣味性与知识性的统一，关注个体差异，鼓励大胆尝试，让学生在轻松愉悦的氛围中体验学习语文的快乐。

二、学情分析

授课对象为幼儿园大班即将升入小学一年级的学生。此阶段儿童形象思维占主导，注意力持续时间较短，但好奇心强，模仿能力和乐于参与游戏活动的特点突出。他们在幼儿园阶段可能接触过少量拼音字母的认读，但系统性和规范性不足。部分学生存在发音混淆、字形易混等问题，对抽象符号的理解和记忆仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中需多运用直观教具、肢体语言和趣味游戏，降低学习难度，提升参与热情。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识声母“b、p、m、f”，能够准确认读其字形、读准字音。

2.学习“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”组成的两拼音节，掌握基本的拼读方法（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。

3.能够借助图片和情境，正确拼读少量由“b、p、m、f”组成的音节，并尝试与相应的事物联系起来。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、模仿口型、听辨发音等方式，感知声母的发音特点。

2.在游戏“摘苹果”“开火车”“找朋友”等活动中，主动参与，积极思考，提高拼读能力和反应能力。

3.培养初步的合作意识，在小组活动中乐于与同伴交流、分享。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习拼音的乐趣，激发对语文学习的好奇心和求知欲。

2.在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

3.养成认真倾听、积极发言的良好学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.声母“b、p、m、f”的准确认读和规范发音。

2.“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”组成音节的正确拼读。

（二）教学难点

1.区分声母“b”和“p”的发音及字形。

2.掌握两拼音节的拼读技巧，做到声韵连读自然流畅。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母“b、p、m、f”，单韵母“a、o、u”及相关音节卡片）、苹果形状的音节卡片（用于游戏）、小黑板、粉笔、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：课本（或教师印发的拼音练习单）、铅笔、练习本。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：“小朋友们，欢迎来到拼音王国！今天，国王派来了几位可爱的拼音朋友和我们一起玩。它们是谁呢？我们先来听听它们的声音（播放“b、p、m、f”的发音音频，声音稍作夸张处理）。想不想认识它们呀？”

2.复习旧知：

师：“在认识新朋友之前，我们先来和单韵母老朋友打个招呼吧！（出示a、o、e、i、u、ü卡片，学生齐读，教师注意纠正发音）这些单韵母朋友可热情了，它们说要和今天来的新声母朋友手拉手做游戏呢！”

*设计意图：通过“拼音王国”的情境创设和神秘的声音，迅速吸引学生注意力，激发其好奇心。复习单韵母为后续音节拼读做好铺垫。

（二）探究新知，认读声母（约15分钟）

1.学习声母“b”：

*看图识形：课件出示图片（如：小男孩拨弄收音机的天线，天线形状像“b”）。

师：“看，这位小朋友在做什么？（引导学生观察图片）收音机的天线像哪个拼音朋友呀？（引出“b”）”

*示范发音：教师示范“b”的发音，强调发音要领：“双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，读得又轻又短。”（可配合手势：双唇先闭紧，然后突然张开，同时发出“波”的音，但声音要轻短）。

*学生模仿：学生跟读，教师巡视指导，纠正个别学生的口型和发音。可采用“开火车”、“指名读”等方式检查。

*识记字形：“小朋友们，怎样才能记住‘b’的样子呢？（引导学生联想：像小广播，像数字‘6’倒过来等）”

*书写指导（简略带过）：“‘b’住在四线格的哪一格呢？（上中格）先写一竖，再写右半圆。”（教师在黑板上范写，学生书空）。

2.学习声母“p”：

*对比引入：师：“‘b’有个双胞胎弟弟，长得很像，但脾气不一样，发出的声音也不一样。看（出示“p”的图片，如：小朋友泼水，水瓢的形状像“p”），它是谁？”

*区分发音与字形：教师对比示范“b”和“p”的发音，强调“p”是送气音：“发‘p’的时候，双唇也是先闭紧，然后突然张开，送出的气流比‘b’要强一些。”（可让学生把手掌放在嘴前感受气流强弱）。字形