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中小学英语阅读活动策划方案

一、活动背景与意义

阅读是语言学习的核心技能之一，对于中小学生英语综合素养的提升具有不可替代的作用。当前，新课改背景下，对学生英语阅读能力的要求日益提高，不仅强调语言知识的积累，更注重阅读策略的运用、文化意识的培养以及思维品质的发展。然而，部分学生仍存在英语阅读兴趣不高、阅读面狭窄、阅读方法欠缺等问题。为此，策划并组织本次英语阅读系列活动，旨在通过多样化的形式和丰富的内容，激发学生英语阅读的内在驱动力，培养其良好的阅读习惯，拓宽国际视野，提升跨文化交际能力，最终促进学生英语核心素养的全面发展。

二、活动目标

1.认知与技能目标：引导学生接触不同体裁、不同主题的英文读物，使其掌握基本的阅读技巧，如略读、查读、预测、推断等，提升阅读理解能力和信息获取能力。

2.情感与态度目标：激发和培养学生对英语阅读的持久兴趣，使其在阅读中体验乐趣，增强学习英语的自信心和主动性，逐步形成自主阅读的习惯。

3.文化与思维目标：帮助学生通过阅读了解中西方文化差异，拓展文化视野，培养批判性思维和创新思维能力，提升人文素养。

三、活动主题

“悦读英语，乐享世界”(EnjoyReading,ExploretheWorld)

四、活动对象

小学中高年级及初中各年级学生

五、活动时间

[可根据实际情况填写，例如：XXXX学年第X学期，为期X个月]

六、活动原则

1.学生主体，教师主导：充分尊重学生的自主性和选择性，教师在活动中主要扮演引导者、组织者和激励者的角色。

2.趣味性与知识性相结合：活动形式力求生动有趣，内容贴近学生生活实际，兼顾知识性与启发性，寓教于乐。

3.过程性评价与激励性评价并重：关注学生在阅读过程中的参与度、努力程度和点滴进步，通过多种方式给予肯定和鼓励，保护学生的阅读热情。

4.课内外联动，家校协同：将活动融入日常英语教学，延伸至课外，并积极争取家长的支持与配合，形成阅读促进的合力。

七、活动内容与实施步骤

（一）启动与预热阶段：营造氛围，激发兴趣

1.“英语阅读，点亮未来”主题启动仪式

*内容：邀请学校领导、英语教师代表及学生代表发言，阐述阅读意义，宣布活动开始。可安排简短的英语诗歌朗诵、故事片段表演等暖场节目。

*形式：集会或升旗仪式。

*目的：营造浓厚的阅读活动氛围，明确活动主旨。

2.“好书推荐墙/角”建设

*内容：在校园宣传栏、教室设立“英语好书推荐墙/角”，由教师和学生共同推荐优秀英语绘本、分级读物、简易故事、科普文章等，并附上简短推荐语。

*形式：实体展示与线上分享（如班级微信群、学校公众号）相结合。

*目的：拓宽学生阅读资源，激发阅读好奇心。

3.“我的阅读宣言”征集

*内容：鼓励学生用一句简单的英语或中英文结合的句子写下自己的阅读目标或对阅读的热爱。

*形式：卡片展示、班级黑板报。

*目的：强化学生的阅读主体意识。

（二）活动实施与体验阶段：多元参与，深度阅读

1.“每日/每周阅读时光”（ReadingTime）

*内容：各班级利用晨读、自习或专门的阅读课时间，组织学生进行集中阅读。教师可提供阅读材料，或引导学生自带喜爱的英文读物。

*形式：个体安静阅读、教师陪伴阅读。

*目的：培养学生定时阅读的习惯，保证基本阅读量。

2.“阅读策略加油站”系列指导课

*内容：英语教师根据不同年级学生特点，设计系列阅读策略指导课，如如何预测内容、如何找主题句、如何猜测生词含义、如何进行推理判断、如何做简单笔记等。

*形式：专题讲座、互动研讨、案例分析。

*目的：提升学生的阅读技巧和自主阅读能力。

3.“故事漂流瓶/图书角”活动

*内容：在班级或年级内建立“英语图书角”，鼓励学生将自己的英文书籍带到学校与同学分享。可设计“故事漂流”形式，一本书附上阅读心得卡片，在同学间传递阅读。

*形式：图书共享、阅读心得交流。

*目的：培养学生分享精神，增加阅读资源的流动性。

4.“主题阅读分享会”（ReadingSharingSession）

*内容：围绕特定主题（如动物、节日、冒险、友情等）或特定作家、系列读物，组织学生进行阅读分享。学生可分享自己喜欢的故事片段、阅读感悟、角色分析等。

*形式：小组讨论、班级演讲、PPT展示、角色扮演。

*目的：锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，深化阅读理解。

5.“英语阅读手抄报/思维导图”创作

*内容：鼓励学生将阅读过的英文故事、文章内容，通过手抄报、思维导图、漫画等形式进行再创作。

*形式：个人或小组合作创作，优秀作品校园展示。

*目的：培养学生的信息整合能力和创