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第12课《古诗三首》题临安邸公开课一等奖创新教学设计

课题12古诗三首部编版五年级上册第四单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“熏这个生字，会写“熏、杭”2个字。2.有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

学习重难点1.有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

学情分析本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。五年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。所以本课重点训练学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。

教学辅助教学课件，课前查阅资料，同步导学案

教学过程

学习任务一：新旧联结，揭示题目

【设计意图：《示儿》和《题临安邸》都是南宋诗人所作，时代背景相同且有先后的联系，所以引导学生在学习之时注重新旧知识之间的联结，有助于学生对古诗内容的理解。】

1.学生齐背《示儿》。

引导语：上节课我们学习了陆游的《示儿》，陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。（板书诗题，学生齐读）

2.理解诗题。

引导：谁能说说古诗题目的意思？

预设：题，题写。临安，在今浙江杭州，曾为南宋都城。邸，旅店。题目的意思是指题写在临安一家旅店墙壁上的诗。这是一首题壁诗。这种题壁诗在唐宋年间十分流行，诗人们在墙壁上留诗寄情，一些客栈还专门设置“诗板”。

3.介绍作者。

林升，生卒年不详。字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。

学习任务二：初读古诗，理解诗意

1.初读古诗,读准字音.

题临安邸

[宋]林升

山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？

暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。

（1）自由朗读，读准字音、读通诗句、读好节奏。

（2）指导识字和书写。

重点指导读准“熏，“熏”上半部分横画较多，其中第二笔横最长，与下半部分的四点底宽度相当，整个字中间只有一笔竖，不要写成“千、黑两部分。

2.理解诗意，整体感知。

（1）同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

（2）指名学生交流。

预设：无尽的青山，连绵的楼阁，望也望不到头，西湖上的歌舞几时才能停歇？暖洋洋的风吹得人如痴如醉，简直把杭州当成了汴州。

学习任务三：聚焦词句，体悟诗情

【设计意图：全诗围绕一个“醉”字，写出了南宋的权贵们沉迷歌舞、醉生梦死的生活状态，诗人因此倍感愤慨。所以，在这个环节采用想象，引导学生用情景模拟的方式感受画面，让他们有种身临其境之感，从而产生与诗人在情感上的共鸣。】

1.展开想象，品读第一、二句。

（1）指名读第一句。引导：读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？

教师点拨：可以借助课文插图，从视觉、听觉、触觉等角度想象当时杭州的优美景色，理解“山外青山楼外楼。

教师引导：青山连绵，楼阁相连，为什么有这么多的楼阁？（这些楼阁是供权贵们用以寻欢作乐的，他们成天醉生梦死，歌舞升平）

示例：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌慢舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。

（2）指导朗读：你觉得“几时休”应该怎么读？为什么？（读出诗人的责问，读出百姓的愤怒。因为南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，表达了诗人内心强烈的愤慨之情。）

（3）介绍写作背景：

公元1126年，金人攻陷北宋都城汴京。公元1127年，金人俘虏了宋徽宗和宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。此时宋徽宗第九子赵构逃至江南，在临安（今浙江杭州）即位，建立南宋。

南宋当权者并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，他们在杭州大肆修建楼堂馆所，一味纵情声色，寻欢作乐。对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士。林升就是在这样的背景下，愤然在墙壁上写下了这首带有拷问意味的诗。

（4）教师引读。

①教师：我们的半壁江山已失，国家还在风雨中摇摆，你们还在这里唱歌跳舞！（学生接读“西湖歌舞几时休？）

②教师：我们的老百姓生活在水深火热之中，你们还在这里歌舞