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2025-2026学年六年级上册数学（北京版）教学总结

2025-2026学年，我担任六年级上册数学教学工作，教材选用北京版小学数学教科书。本学期，我严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，以学生核心素养发展为导向，立足六年级学生的认知特点和知识基础，围绕教材既定的八大模块内容，有序开展教学活动。在夯实学生基础知识、培养基本技能的同时，注重引导学生经历数学探究过程，感悟数学思想方法，提升数学应用能力和创新意识。经过一学期的努力，教学工作取得了一定成效，同时也暴露出一些问题。现将本学期教学工作详细总结如下：

一、教学工作概述

六年级上册数学是小学阶段数学学习的关键衔接期，既是对前期分数、整数运算等知识的拓展深化，也是为初中数学学习奠定基础的重要阶段。本册教材内容涵盖分数乘法、分数除法、百分数、解决问题、圆、扇形统计图、数学百花园及总复习八大模块，知识密度大、逻辑性强，且与生活实际联系紧密。

本学期教学核心目标在于：引导学生理解分数乘法、除法的意义及计算法则，能正确进行分数四则运算；掌握百分数的意义，熟练进行百分数与小数、分数的互化，能运用百分数解决生活中的实际问题；认识圆的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能解决与圆相关的几何问题；了解扇形统计图的特点，能根据统计图提取有效信息并进行简单分析；通过解决问题模块的学习，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养数学思维的严谨性和灵活性。

教学中，我始终坚持“以生为本”的教学理念，摒弃传统“填鸭式”教学，注重创设生活化教学情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式参与学习过程，让学生在实践中感悟数学、理解数学、运用数学。同时，兼顾不同层次学生的学习需求，实施分层教学，确保学困生跟上教学进度，优等生得到拓展提升，促进全体学生共同发展。

二、各模块教学实施详情

（一）分数乘法

本模块是本册教材的开篇内容，承接五年级下册分数的意义和性质，是分数除法及百分数学习的基础。教学重点在于理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能正确计算分数乘整数、分数乘分数，以及运用分数乘法解决实际问题。

教学初期，我从学生熟悉的生活情境入手，如“分蛋糕”“买水果”等，引导学生理解分数乘法的意义。例如，在教学“分数乘整数”时，创设“妈妈买了1块蛋糕，小明吃了2/3，3个小明一共吃了多少”的情境，让学生通过画图、加法计算等方式，逐步推导得出分数乘整数的计算方法，即分子与整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的先约分再计算。在教学“分数乘分数”时，借助长方形纸片动手操作，让学生通过折一折、涂一涂，直观感受“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算，进而总结出分数乘分数的计算法则。

针对计算教学易出错的问题，我注重强化算理教学，让学生不仅“会算”，还“懂为什么这么算”。同时，设计分层练习，基础题侧重巩固计算法则，提高计算准确率；拓展题侧重知识应用，如结合行程问题、工程问题，让学生运用分数乘法解决“一个数的几分之几是多少”的实际问题，培养学生的应用意识。此外，定期开展计算竞赛，激发学生的计算兴趣，提升计算速度和准确率。

（二）分数除法

本模块是分数乘法的逆运算，教学重点在于理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能正确进行分数除法运算，以及运用分数除法解决实际问题。教学难点在于理解“除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数”这一算理。

教学中，我采用“转化”的数学思想，引导学生将分数除法转化为分数乘法进行学习。例如，在教学“分数除以整数”时，先让学生根据除法的意义，将“把4/5平均分成2份，求每份是多少”转化为“求4/5的1/2是多少”，进而得出分数除以整数的计算方法。在教学“一个数除以分数”时，通过创设“路程÷速度=时间”的生活情境，结合线段图分析，让学生逐步发现规律：除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。同时，强调“0不能作除数”这一重要知识点，通过实例让学生理解原因。

在解决实际问题方面，重点引导学生分析数量关系，找准单位“1”。对于“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，通过画线段图、找等量关系等方式，帮助学生理清思路，掌握用方程或算术法解决问题的方法。同时，注重对比练习，将分数乘法和分数除法解决的实际问题放在一起对比，让学生明确两者的区别与联系，避免混淆。此外，针对学生易出错的算理和计算环节，进行专项突破，通过错题分析、小组互助等方式，帮助学生查漏补缺。

（三）百分数

本模块分为“百分数的意义”“百分数和小数、分数的互化”“生活中的百分数”三个小节，是分数知识的延伸，也是生活中应用广泛的数学知识。教学重点在于理解百分数的意义，掌握百分数与小数、分数的互化方法，能运用百分数解决生活中的实际问题，如折扣、纳税、利息等。

在“百分数的意义”教学中，我收集了大量生活中的百分数素材，如商品标签