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2025-2026学年北京版小学数学四年级上册教学总结

2025-2026学年，我担任北京版小学数学四年级上册的教学工作。本学期，我紧密围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心理念，以学生核心素养发展为导向，立足四年级学生的认知规律和数学学习特点，扎实推进各单元教学任务，注重培养学生的数学思维、实践能力和创新意识。经过一学期的努力，教学工作取得了一定成效，同时也暴露出一些问题。现将本学期教学工作进行全面复盘与总结，为后续教学优化提供方向。

四年级上册数学是小学阶段数学学习的重要过渡时期，承接三年级基础运算知识，逐步向抽象思维、复杂运算和实际应用过渡。本册教材涵盖大数的认识、乘法、运算定律、线与角、方向与位置、除法、用计算器探索规律、条形统计图、可能性、数学百花园等十一个单元，内容丰富且逻辑性强，既注重知识的连贯性，又强调知识与生活的联系，为培养学生的数学核心素养搭建了重要平台。本学期，我始终坚持“以生为本”的教学理念，落实“双减”政策要求，优化教学方法，创新教学形式，力求让每个学生都能在数学学习中获得成长。

一、精准把握教学目标，扎实推进单元教学

本学期，我深入研读教材、课程标准和学情，为每个单元制定精准的教学目标，分层次、有步骤地推进教学，确保知识传授、能力培养和素养提升有机结合。

（一）大数的认识：建立数感，夯实数概念基础

本单元是本册教材的开篇内容，主要包括生活中的大数、大数的读法和写法、大数的大小比较、大数的改写及整理与复习，同时搭配“1亿张纸条摞起来有多高”的实践活动。四年级学生此前接触的数范围较小，对大数的感知较为模糊，建立数感是本单元的核心目标。

教学中，我注重联系生活实际，从学生熟悉的情境入手，如国土面积、人口数量、天体距离等生活中的大数实例，让学生直观感受大数的意义和应用价值。在大数的读法和写法教学中，突破“分级”这一关键难点，引导学生掌握“四位一级”的分级方法，通过小组合作、同桌互查、纠错辨析等形式，熟练掌握大数的读写规则，尤其关注中间、末尾有0的数的读写易错点。在大数的大小比较和改写教学中，注重方法的归纳总结，通过对比练习让学生区分“改写”与“求近似数”的异同，理解“四舍五入法”的适用场景。

针对“1亿张纸条摞起来有多高”的实践活动，我引导学生经历“猜想—实验—推算—验证”的全过程。先让学生猜想1亿张纸条的高度，再通过测量10张、100张、1000张纸条的高度，逐步推算出1亿张纸条的高度，让学生在实践中感受大数的量级，培养数感和推理能力。本单元结束后，多数学生能准确读写大数，掌握大小比较和改写方法，数感得到明显提升。

（二）乘法与除法：强化运算能力，理解数量关系

乘法和除法是本册教材的重点运算单元，其中乘法单元侧重多位数乘两位数的运算，除法单元涵盖除数是两位数的除法、商不变的性质及数量关系。运算能力是数学核心素养的重要组成部分，本学期我不仅注重学生运算的准确性和速度，更强调对运算算理的理解。

在乘法教学中，我引导学生借助竖式计算，理解多位数乘两位数的算理——将两位数拆分为整十数和一位数，分别与多位数相乘，再将结果相加。通过数形结合（如方格图、线段图）帮助学生直观理解算理，同时通过分层练习，从基础计算题到变式题、解决问题，逐步提升学生的运算能力。针对运算中的易错点，如进位遗漏、数位对齐错误等，专门设计纠错练习课，让学生自主查找错误原因，总结预防方法。

除法教学的难点是除数是两位数的试商方法。我结合学生已有知识基础，从除数是一位数的除法迁移，引导学生探索试商技巧，如“四舍五入法”试商、调商的方法，同时通过对比不同试商情况，让学生掌握灵活试商的策略。在商不变的性质教学中，通过一组组对比算式，让学生自主发现规律，再通过举例验证、应用拓展，加深对规律的理解，为后续简便运算奠定基础。数量关系部分，重点梳理“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”等核心数量关系，结合购物、行程等生活情境，让学生在解决问题中理解数量之间的联系，学会运用数量关系解决实际问题。

两个单元教学中，我始终坚持“算理先行，算法跟进”的原则，避免学生机械计算。同时落实“双减”要求，优化作业设计，减少重复性计算作业，增加算理辨析、实际应用类作业，既减轻学生负担，又提升运算教学的实效性。

（三）运算定律：渗透建模思想，培养简便运算意识

本单元包括加法运算定律（加法交换律、加法结合律）和乘法运算定律（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律），是培养学生简便运算意识和建模思想的重要载体。运算定律较为抽象，学生容易混淆，教学中我注重引导学生自主探索、归纳总结。

教学时，我从生活实例或具体算式入手，让学生通过观察、对比、猜想、验证，自主发现运算定律。例如，在加法结合律教学中，结合“跳绳比赛人数统计”情境，给出不同的计算顺序，让学生发现“（a+b）+c=