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2025-2026学年上学期西师大版五年级数学上册教学总结

2025-2026学年上学期，我担任西师大版五年级数学上册的教学工作。本学期，我始终秉持“以生为本、素养立意”的最新教学理念，紧扣教材内容与五年级学生的认知特点，围绕“夯实基础、培养能力、发展素养”的教学目标，有序推进各单元教学任务，积极探索高效课堂教学模式，着力培养学生的数学核心素养。经过一学期的努力，教学工作取得了一定成效，同时也暴露出一些问题。现将本学期教学工作详细总结如下：

一、教学工作概况

五年级是小学阶段数学学习的关键过渡时期，学生在这一阶段不仅需要掌握更为复杂的数学知识，还需逐步形成抽象思维、逻辑推理、解决实际问题等核心能力。本学期使用的西师大版五年级数学上册教材，共涵盖六个单元及一次综合与实践活动，内容涵盖小数乘法、图形的变换、小数除法、小数混合运算、多边形面积计算及可能性等核心知识模块，既衔接了四年级下册的基础内容，又为六年级的分数运算、几何图形进阶学习奠定了基础。

在教学过程中，我严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，打破传统“知识传授为主”的教学模式，注重引导学生自主探究、合作交流，将数学知识与生活实际紧密结合，着力让学生在理解知识、运用知识的过程中，提升数学思维与实践能力。本学期共完成课时教学约80节，开展单元复习与测试6次，综合与实践活动1次，同步进行了课堂练习、课后作业、分层辅导等各项教学配套工作，确保教学流程的完整性与有效性。

二、各单元教学实施与成果

（一）第一单元：小数乘法

本单元是本学期的开篇内容，核心目标是让学生掌握小数乘法的计算法则，能正确进行小数乘整数、小数乘小数的运算，理解积的近似值的意义并能灵活运用，同时能运用小数乘法解决实际问题。由于小数乘法是在整数乘法基础上的拓展，学生容易在积的小数点位置确定、积的近似值取舍等方面出现问题。

教学中，我采用“旧知迁移+自主探究”的模式，先通过整数乘法的复习唤醒学生已有知识经验，再结合具体生活情境（如购物计价、测量计算）引入小数乘法问题。例如，在“小数乘整数”教学中，以“每千克苹果3.2元，买5千克需要多少元”为例，引导学生通过“转化法”将3.2元转化为32角，先计算32×5=160角，再转化为16.0元，逐步理解小数乘整数的算理。对于“小数乘小数”，重点引导学生探究“积的小数位数与两个因数小数位数的关系”，通过小组合作计算、对比分析，总结出“先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点”的计算法则。

针对积的近似值，结合实际情境说明“四舍五入法”的应用场景，如购物时保留两位小数表示元角分，测量时根据精度要求保留一位或整数，避免学生机械套用公式。在解决问题环节，注重培养学生的审题能力，引导学生找出题目中的数量关系，明确解题思路，同时鼓励学生用不同方法验证答案。通过本单元教学，绝大多数学生能熟练掌握小数乘法的计算方法，正确处理积的小数点位置问题，能根据实际需求求积的近似值，解决简单的小数乘法实际问题，为后续小数除法学习奠定了坚实基础。单元测试优秀率达75%，及格率92%。

（二）第二单元：图形的平移、旋转与对称

本单元属于几何图形变换领域，核心目标是让学生认识图形的平移、旋转现象，掌握轴对称图形的特征，能在方格纸上进行图形的平移、旋转操作，能设计简单的轴对称图案，培养学生的空间观念与几何直观能力。五年级学生对图形变换有一定的生活经验，但对平移的方向与距离、旋转的中心、方向与角度等精准概念的理解较为模糊。

教学中，我坚持“直观演示+动手操作”相结合，充分利用多媒体课件、实物教具（如三角板、方格纸、剪纸），将抽象的几何概念转化为具体可感知的形象。在“图形的平移”教学中，引导学生在方格纸上观察三角形、长方形的平移过程，明确“平移时图形的形状、大小不变，只改变位置”，重点强调“平移的方向（上、下、左、右）”和“平移的距离（数对应点之间的格数）”。对于“图形的旋转”，以钟面指针的旋转、三角板的旋转为例，让学生直观感受旋转的中心、方向（顺时针、逆时针）和角度（90°、180°），再让学生动手在方格纸上旋转图形，积累操作经验。

在“轴对称图形”教学中，通过让学生折叠长方形、正方形、等腰三角形等图形，发现轴对称图形的对称轴，理解“沿对称轴折叠后两边完全重合”的特征，随后引导学生自主寻找生活中的轴对称图形，如窗户、剪纸、汉字等，拉近数学与生活的距离。在“设计图案”环节，鼓励学生发挥创意，结合平移、旋转、对称知识设计个性化图案，培养学生的审美能力与创新意识。本单元教学有效提升了学生的空间观念，学生能准确判断图形的变换方式，在方格纸上规范完成图形的平移、旋转操作，多数学生能设计出美观的对称图案。单元测试优秀率72%，及格率93%。

（三）第三单元：小数除法

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