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2025-2026学年六年级上册数学（西师大版）教学总结

2025-2026学年，我担任六年级上册数学教学工作，所用教材为西师大版。本学期，我紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以“立德树人”为根本任务，立足六年级学生的认知特点和数学学科核心素养培养目标，围绕教材八个单元的教学内容，扎实推进课堂教学改革，注重学生自主探究、合作交流能力的提升，努力实现“教知识、育能力、养素养”的三维教学目标。经过一学期的努力，教学工作取得了一定成效，同时也暴露出一些问题。现将本学期教学工作详细总结如下：

一、教学工作概述

六年级上册数学是小学阶段数学学习的关键衔接期，内容涵盖分数乘法、除法、混合运算，圆的认识与度量，比和按比例分配，图形变换与确定位置，负数的初步认识及可能性等核心知识。这些内容既承接了五年级下册分数、几何图形等基础知识点，又为初中数学的有理数运算、几何证明、比例应用等内容奠定了重要基础。本学期，我严格按照教学计划，合理安排教学进度，每单元均经历“情境导入—探究新知—巩固应用—拓展提升—复习测试”的教学流程，同时融入生活化、实践性教学元素，打破传统课堂壁垒，引导学生在真实情境中运用数学知识解决实际问题，着力培养学生的数感、运算能力、几何直观、推理意识和应用意识。

在教学理念上，我始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，摒弃“填鸭式”教学，注重启发式、互动式教学。通过小组合作、动手操作、自主探究等多种教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生从“被动接受”转变为“主动建构”。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，对学困生给予针对性辅导，对优等生提供拓展性学习任务，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。

二、各单元教学实施与成果

（一）分数乘法

本单元是本学期的开篇内容，主要包括分数乘法的意义、计算法则及解决实际问题三个核心模块。在教学中，我以生活化情境为切入点，比如通过“分蛋糕”“买水果”等学生熟悉的场景，引导学生理解分数乘法的意义——求一个数的几分之几是多少。在计算法则教学中，我没有直接告知学生计算方法，而是让学生通过折纸、画图等动手操作活动，自主探究分数乘整数、分数乘分数的计算规律，总结出“分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再计算”的法则。同时，强调约分的重要性，培养学生严谨的计算习惯，减少计算错误。

在解决实际问题部分，重点引导学生掌握“求一个数的几分之几是多少”的应用题解题思路，通过画线段图的方式帮助学生理清数量关系，明确单位“1”的量、对应分率及对应量之间的关系。本单元复习与测试环节，我采用“错题归因—针对性补练—综合拓展”的方式，针对学生计算粗心、单位“1”判断错误等问题进行专项突破。经过教学，绝大多数学生能够熟练掌握分数乘法的计算方法，准确解决相关实际问题，运算能力和逻辑思维能力得到初步提升。

（二）圆

圆是小学阶段学习的唯一一种曲线图形，本单元包括圆的认识、圆的周长、圆的面积及复习测试四个部分，重点培养学生的几何直观和动手操作能力。在圆的认识教学中，我让学生自主用圆规画圆，通过观察、对比、交流，总结出圆的圆心、半径、直径的特点及相互关系，理解圆的对称性。同时，结合生活实例，让学生感受圆在生活中的广泛应用，如车轮、光盘、钟面等，体会数学与生活的密切联系。

圆的周长教学是本单元的难点，我通过“滚动法”“绕绳法”等实验方法，让学生动手测量不同圆的周长和直径，自主发现圆的周长与直径的比值是一个固定的数，从而引出圆周率π的概念。在教学中，强调π的近似值取3.14的合理性，同时渗透数学文化，介绍祖冲之对圆周率的贡献，增强学生的民族自豪感。圆的面积教学中，核心是引导学生运用“转化”的数学思想，将圆分割成若干个近似的长方形，通过观察对比，发现长方形的长与圆的周长的一半、宽与圆的半径之间的关系，进而推导出圆的面积公式S=πr2。

复习测试阶段，我注重知识的整合与应用，设计了组合图形面积计算、圆的周长与面积实际应用等题型，如计算环形面积、求圆形花坛的占地面积和围栏长度等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。通过本单元教学，学生不仅掌握了圆的相关知识，更学会了运用转化思想解决几何问题，几何直观和推理意识得到有效发展。

（三）分数除法

本单元与分数乘法前后呼应，主要内容包括分数除法的意义、计算法则、解决实际问题及探索规律，同时也是本学期教学的重点和难点。在分数除法意义教学中，我通过与分数乘法对比的方式，让学生理解分数除法是分数乘法的逆运算，结合“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际情境，帮助学生建立分数除法的意义认知。

计算法则教学中，重点突破“分数除以整数”“一个数除以分数”的计算方法。通过折纸实验、小组讨论等活动，引导学生发现“除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数”这一核心法则