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2025-2026学年小学数学西师大版一年级上册（2024新教材）教学总结

2025-2026学年，我担任小学数学西师大版一年级上册（2024新教材）的教学工作。一年级作为学生数学学习的启蒙阶段，是培养学生数学兴趣、建立数学思维、养成良好学习习惯的关键时期。本学期，我严格遵循最新教学理念，以学生为中心，立足教材内容，结合一年级学生的认知特点和身心发展规律，扎实推进各项教学工作，努力实现“夯实基础、培养能力、激发兴趣”的教学目标。现将本学期教学工作详细总结如下：

教材分析与教学目标定位

西师大版一年级上册（2024新教材）在保留传统教材优势的基础上，充分融入了核心素养理念，注重知识的生活化、情境化和实践性，结构清晰、内容循序渐进，贴合一年级学生的认知起点。本册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域展开，涵盖“开学了”“0~9的认识”“0~9的加减法”“认识立体图形”“10~20的认识”“20以内的进位加法”六个主要单元，穿插数学游戏、数学万花筒、你知道吗等拓展内容，以及多次综合与实践活动和单元复习与测试，形成了“知识传授—实践应用—巩固提升”的完整教学体系。

结合教材特点和新课标要求，本学期我设定的核心教学目标的是：1.知识与技能：让学生熟练掌握0~20各数的认识、读写、大小比较及相关加减法运算，理解加减法的意义，能正确进行20以内进位加法计算；认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，掌握前后、上下、左右等方位概念，能描述物体位置；初步学会运用数学知识解决简单的生活实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作探究意识，引导学生经历数学知识的形成过程，体会数学思想方法。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣；培养学生认真倾听、主动思考、按时完成作业、细心计算等良好学习习惯，树立学好数学的信心。

分单元教学实施与成效

开学了：启蒙引领，衔接过渡

本单元作为开学初的过渡内容，核心是帮助学生从幼儿园生活平稳过渡到小学课堂，建立数学学习的初步感知。教材以“我的幼儿园”为主题开展综合与实践活动，分为四个活动环节，层层递进。活动一“介绍我的幼儿园”，我引导学生结合自身经历，用语言描述幼儿园的环境、伙伴、游戏，在交流中培养学生的表达能力，同时渗透“分享”的意识；活动二“幼儿园里的‘比较’游戏”，从学生熟悉的幼儿园场景入手，让学生比较物体的大小、多少、高矮，初步感知“比较”的数学方法，为后续正式学习“比较”知识奠定基础；活动三“玩游戏的窍门”，通过回忆幼儿园游戏的规则和技巧，引导学生明白“有序”“合作”的重要性，培养学生的规则意识；活动四“交流养成的好习惯”，结合数学学习需求，重点强调认真倾听、主动举手、按时完成任务等习惯，为后续课堂教学有序开展做好铺垫。

本单元教学中，我注重营造轻松愉悦的课堂氛围，采用谈话、分享、模拟游戏等方式，消除学生的陌生感和紧张感。通过本单元的学习，学生快速适应了小学课堂节奏，建立了对数学学习的亲切感，多数学生能主动参与课堂交流，初步养成了基本的课堂习惯，为后续单元教学奠定了良好的情感基础和习惯基础。单元复习与测试中，我以过程性评价为主，通过观察学生课堂表现、交流情况，评估学生的适应程度和习惯养成情况，针对性地对表现不足的学生进行个别引导。

第一单元0~9的认识：夯实数感，建立基础

本单元是学生系统学习数学知识的开端，核心是让学生认识0~9各数，掌握数的含义、读写、大小比较及“第几”的概念，是培养学生数感的关键单元。教材围绕“认识0~9”“比较”“第几”三个知识点展开，注重从生活情境中抽象出数字，让学生在具体情境中理解数的意义。

在“认识0~9”教学中，我结合学生的生活经验，创设了“数一数教室里的物品”“数小棒”“看图片数物体”等情境，让学生通过动手数、用眼观察、用口表达，抽象出0~9各数。对于“0”的教学，我重点引导学生理解其双重含义：表示“没有”（如盘子里没有苹果用0表示）和表示“起点”（如直尺上的0），通过直尺、温度计等实物教具，帮助学生建立对“0”的正确认知。同时，注重规范学生的数字书写，从握笔姿势、书写顺序入手，逐个数进行示范教学，要求学生在练习本上认真临摹，针对书写不规范的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确、工整地书写0~9各数。

“比较”知识点教学中，我延续了开学初的比较游戏，将抽象的“多少、大小、高矮、长短”转化为具体的实践活动。让学生分组比较课桌的长短、铅笔的粗细、同学的高矮，通过动手操作、直观观察，掌握比较的方法。对于“多少”的比较，重点引导学生学会用“一一对应”的方法，如将苹果和梨一一对应，判断哪种水果多、哪种少，培养学生的