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画一等奖创新教案设计（两课时）

6.画教案设计（两课时）

课题6画

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

2.教材分析

这是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，突显“画”的形象特征。这首谜语诗对仗工整，读起来朗朗上口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，能给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

3.学情分析

一年级的孩子，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、”2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

课时第1课时

学习目标

1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、”2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

评价任务

1.借助拼音能够认识“还、有”等10个生字，认识“辶、”2个偏旁。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写会写“水、去”等4个字。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、观察图画，引入诗句

1．（出示课件）教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节(春天)从哪些地方可以看出是春天(桃花)。

教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字

（一）认读生字。

1.请小朋友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，注意不认识的字一定要读准拼音。（教师及时提醒学生读书姿势）

2.小朋友，你们刚才读得真认真，在读的过程中，你有没有发现哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。

3.同位两个人你读给我听，我读给你听，如果同位全读正确了，请你给他一个大拇指，如果读错了，请你帮他纠正过来。

4.现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既准确又响亮！指名开火车认读生字。

（课件出示生字）

yuǎnyǒusèjìntīnɡwú

远有色近听无

shēnɡháishuǐláiqùbù

声还水来去不

教师重点指导：（在读平翘舌音时，教师可借助手势帮助学生认读）

“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。

5.去掉拼音，你还能读准这些生字吗？谁来读第一行？指名再读生字，一人读一个。

6.男生读一行，女生读一行。

7.学生齐读生字。

（二）识记生字。

你有哪些办法识记以上生字？学生讨论交流，归纳如下：

1.换一换：天一无听一近爸一色

2.偏旁归类：“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。

3.找反义词：有—无、来—去、远—近

4.结合生活组词造句：色色彩这幅画的色彩非常漂亮。

“色”这个字的偏旁