人教版(部编本)三年级上册习作指导课件课件.pptVIP

习作

这儿真美;方法四：“咯吱咯吱”突出了作者的触感，描写美景时，可以将看到、摸到、闻到的事物的感受描写出来。

操场后面的小花园有一座半圆形的小石桥。

下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，小心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干干净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。

小组长收集汇总，派代表发表小组的收获

方法二：运用对比、拟人的修辞手法，突出了树叶的颜色不同，味道、口感的介绍让人身临其境。

那里风那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

他关心班级里的每一个人。

看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。

秋天的树就像一幅色彩斑斓的图画。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

你现在会写了吗？想好你要写的内容了吗?

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

他关心班级里的每一个人。

为写好这个习作，你做了哪些准备？

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有

介绍“他”外貌特点,按照整体到部分顺序，突出一个重点

方法三：运用夸张的修辞手法，突出了西沙群岛的鱼多的特点。

离瀑布还很远，我就隐隐约约地听到它那雄浑的声音。

“使劲、气冲冲”进一步强调人物性格，“热心肠、耐心”与前面形成对比，突出人物“乐于助人”品质

“轰隆隆”拟声词，让人身临其境

他关心班级里的每一个人。

准备三：整理日记本，整理积累本，整理收集材料，摘选适合本次习作的好词好句;游戏导入;游戏导入;游戏导入;游戏导入;“轰隆隆”拟声词，让人身临其境

“轰隆隆”拟声词，让人身临其境

方法一：运用拟人的修辞手法，描绘周围环境，制造画面感，有身临其近的感觉

介绍“他”外貌特点,按照整体到部分顺序，突出一个重点

我们来看看哪些方法能帮助我们吧!

表示动作的词，“小心翼翼”让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前

生气时，撅起的嘴能挂住一个油壶。

小组长收集汇总，派代表发表小组的收获

帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力???有什么不懂的习题我帮你讲解。

他喜欢吃，只要看到吃的，移不动腿。

“又黑又硬、竖着”突出人物头发硬得特点，

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

一片绿色的荷叶随着微风水中摆动，好像一位穿着绿纱裙的小女孩在翩翩起舞。

他的眉毛时而紧紧地挤在一起，形成一个问号；

那里风那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

选择你最喜欢的一处美景介绍给别人；

“又黑又硬、竖着”突出人物头发硬得特点，

仔细观察这个地方的景色特点，运用修辞手法将此处有什么、是什么样子，形象生动地展示出来；

方法二：运用对比、拟人的修辞手法，突出了树叶的颜色不同，味道、口感的介绍让人身临其境。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

那里风那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

为写好这个习作，你做了哪些准备？;;;;;;本单元的文章都与用了同一个方法来描些美丽的景色，你们知道是什么方法吗？;加上形容动作的词语，通过语言对话写出他怎样安慰我，写出“我”心情。

一片绿色的荷叶随着微风水中摆动，好像一位穿着绿纱裙的小女孩在翩翩起舞。

生气时，撅起的嘴能挂住一个油壶。

“气急败坏”突出人物脾气硬的性格特点

石桥栏杆用小麻石垒起。

“轰隆隆”拟声词，让人身临其境

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

“轰隆隆”拟声词，让人身临其境

准备三：整理日记本，整理积累本，整理收集材料，摘选适合本次习作的好词好句

”强调了“他”爱吃的特点

”强调了“他”爱吃的特点

动作、语言突出了他乐于助人的品质

你准备用什么方法，让这段话具体详细，容易猜测？

“又黑又硬、竖着”突出人物头发硬得特点，

大家回想一下，我们本单元的课文中有哪些景色让你印象深刻呢？

“又黑又硬、竖着”突出人物头发硬得特点，

我们来看看哪些方法能帮助我们吧!

时而愉快地舒展，形成一个感叹号。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

你去过哪些美丽的地方？给你留下哪些深刻印象？

方法二：运用对比、拟人的修辞手法，突出了树叶的颜色不同，味道、口感的介绍让人身临其境。

本单元的文章都与用了同一个方法来描些美丽的景色，你们知道是什么方法吗？;看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。;审题指导;为写好这个习作，你做了哪些准备？;准备一：仔细观察操场后面的小花园，在上学时、课间时、放学时，小花园有什么不一样的景色，记录在日记本上。;他的脾气就和他的头发一样“硬”。

一片绿色的荷叶随着微风水中摆动，好像一位穿着绿纱裙的小女孩在翩翩起舞。

“使劲、气冲冲”进一步强调人物性格，“热心肠、耐心”与前面形成对比，突出人物“乐于助人”品质

记得有