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2024年中小学数学应用题专项训练及解析

本专项训练注重基础与能力并重，选题典型，解析详尽，力求让同学们在练习中掌握方法，在思考中提升能力。建议同学们在练习时，先独立思考，尝试解答，然后再对照解析，反思解题过程，总结经验教训。

小学篇：打好根基，培养数感

小学阶段的应用题，多与生活实际紧密相关，强调对基本数量关系的理解和运用。

一、经典基础题型

例1：行程问题基础

小明从家步行去学校，每分钟走60米，走了10分钟后，发现快要迟到了，于是加快速度，每分钟走80米，又用了5分钟到达学校。小明家到学校的路程是多少米？

解析：

这道题考查的是简单的行程问题，核心公式是“路程=速度×时间”。题目中小明的行程分为两段，我们需要分别计算这两段的路程，然后相加即可得到总路程。

第一段：速度60米/分钟，时间10分钟，路程为60×10。

第二段：速度80米/分钟，时间5分钟，路程为80×5。

将两段路程相加：60×10+80×5=600+400=1000（米）。

所以，小明家到学校的路程是1000米。

关键点：明确行程的不同阶段，分别应用公式，最后求和。注意单位的一致性。

例2：工程问题入门

一项工程，甲队单独做需要12天完成，乙队单独做需要18天完成。如果两队合作，多少天可以完成这项工程的一半？

解析：

工程问题通常将工作总量看作单位“1”。甲队单独做12天完成，那么甲队每天的工作效率就是1/12；同理，乙队每天的工作效率是1/18。

两队合作，每天的工作效率之和为甲队效率加上乙队效率，即1/12+1/18。

题目要求完成这项工程的一半，也就是工作总量为1/2。

根据“工作时间=工作总量÷工作效率”，所需时间为(1/2)÷(1/12+1/18)。

先计算括号内的效率和：1/12+1/18=(3+2)/36=5/36。

再计算时间：(1/2)÷(5/36)=(1/2)×(36/5)=18/5=3.6（天）。

所以，两队合作3.6天可以完成这项工程的一半。

关键点：理解工作效率的概念，掌握“工作总量、工作效率、工作时间”三者之间的关系，以及分数的运算。

例3：百分数应用题

某商品原价为200元，春节期间商场搞促销活动，先降价10%，活动结束后又提价10%。请问，这时该商品的价格与原价相比，是涨了还是降了？变化幅度是多少？

解析：

这是一道典型的百分数应用问题，涉及到连续的价格变动。解决此类问题的关键是明确每次价格变动的单位“1”。

首先，商品原价200元，先降价10%。这里的10%是相对于原价而言的，所以降价后的价格为原价的(1-10%)。

降价后的价格：200×(1-10%)=200×90%=180元。

接着，活动结束后又提价10%。这里的10%是相对于降价后的价格180元而言的，所以提价后的价格为180元的(1+10%)。

提价后的价格：180×(1+10%)=180×110%=198元。

与原价200元相比，198元200元，所以价格是降了。

降了的金额为：200-198=2元。

变化幅度（即降价的百分比）是相对于原价的，所以变化幅度为：(200-198)÷200×100%=2÷200×100%=1%。

所以，这时商品的价格比原价降了，降了1%。

关键点：准确判断每次百分比所对应的单位“1”，逐步计算，最后进行比较和求变化幅度。

二、小学应用题解题策略小结

小学阶段的应用题，万变不离其宗。同学们在解题时，应注意以下几点：

1.认真审题，理解题意：多读几遍题目，圈点关键词句，明确已知条件和所求问题。

2.分析数量关系：找出题目中隐含的数量之间的联系，这是解题的核心。可以尝试画图（线段图、示意图等）帮助理解。

3.选择合适方法：根据题目特点，选择算术方法或方程方法（小学高年级可逐步引入方程思想）。

4.规范步骤，仔细计算：解题过程要清晰，计算要准确，注意单位名称。

5.检验与反思：解完题后，要代入原题检验答案是否合理，同时思考是否有其他解法，或总结此类题目的解题规律。

初中篇：深化理解，拓展思维

初中阶段的应用题，在小学基础上引入了更多代数方法，特别是方程（组）的应用更为广泛，同时也增加了几何应用题和一些更具挑战性的综合题型。

一、代数方法的深化应用

例4：一元一次方程的应用

某校组织学生参加社会实践活动，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位；如果改租同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满。求原计划租用45座客车的数量和参加社会实践活动的学生人数。

解析：

这类问题可以通过设未知数，根据人数不变或车辆数不变等等量关系来列方程求解。

设原计划租用