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四年级下册《解方程一》教学设计

《解方程一》教学设计

学习目标：

1.?通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都加上（减去）同一个数，等式仍然成立；了解等式性质是解方程的根据。

2.?会用等式的性质解形如x+5=12的简单方程

学习重难点：

理解解方程的算理，掌握解方程的方法。

教学准备：

一台天平

教学过程：

一、?观察，你发现了什么规律？

这是一个天平，当两边的重量相等的时候，两个托盘就会呈现平衡的状态。这种平衡，可以用一个什么样的数学符号表示？“=”。

1.?5=5?5+2=5+2??

（1）操作天平：如果给天平左右两边各放5克砝码，天平会怎么样？

你的双手就是天平的两个托盘，现在你的手上各放了5克砝码（纸），都是平衡的。

实际操作

你能用一个等式表示这个的关系吗？5=5

（2）如果我给这边再加上一个2克的砝码（纸），天平会发生什么变化？

要使天平再次平衡（板书等号），怎么办？

生：给右边也加2克砝码。

追问：加1克行不行？加3行不行？减2行不行？为什么只能加2？

也就是要想让天平继续保持平衡，两边必须同时增加，而且必须增加相同的量。

你能用一个等式表示刚才变化的过程吗？

你列出的等式让大家看到了增加的过程，真好！

2.?x=10???x+5=10+5???

天平准备：这两个的质量是相等的??等式是?x=10??

我想增加，但是还想让天平继续保持平衡，怎么增加？

……

也就是两边必须同时增加，而且增加的量必须是相同的，才能让天平继续保持平衡。

天平准备??+5?+5

怎样用一个等式表示刚才的增加过程？

小结：要想让天平保持平衡，怎样增加？

同时增加相同的量，这个天平就会一直保持平衡。

?

3.?12=12????12-2=12-2???

（1）天平准备：天平左右各放12克砝码，用一个等式表示天平两边的关系？

（2）如果我从左边去掉一个2克的砝码，天平会发生什么变化？

如果让天平一直保持平衡（板书等号），怎么办？

把右边的2克砝码也去掉（追问：把10克去掉行不行？必须去掉2克的吗？为什么？右边去掉的量必须跟左边保持一致）

也就是要想让天平继续保持平衡，就得同时减少，而且减少的量必须是相同的。

同时去掉2

你能用一个等式表示刚才的过程吗？

4.????x+5=15???x+5-5=15-5

天平准备：x+5=15??

我想知道x等于多少怎么办？

一边去掉5?x=15行不行？

也就是两边必须同时减，而且减的量必须相同，才能让天平继续保持平衡。

怎样用一个等式表示刚才的去掉的过程？

小结：要想让天平一直保持平衡，怎样减少？

同时减少相同的量，这个天平就会一直保持平衡。

?

5.?我们根据刚才的天平列出来了这么多等式，仔细观察这些等式，（画箭头，描等号）

怎样变化？才能让等式一直保持成立？

小结：等式两边都加上（减去）同一个数，等式仍然成立。

这就是等式的性质。

了解等式的性质，你觉得有什么作用？

没错用来解方程（板书课题），等式的性质可是解方程的法宝。

二、?你能运用发现的规律解出列出的方程吗？

1．?什么叫做解方程？

举例?看图，这里面有没有方程？列方程?X+2=10?

这个方程里面的未知数是x，求出x等于多少的过程就是解方程。

x等于多少？

为什么可以用10-2？

因为同时去掉2，左边就剩下x，右边就剩下8

2.?示范过程

（1）写“解”

（2）怎么解？重点关注用等式的性质

为什么两边同时减2？

因为我要知道x等于多少？必须把左边的+2去掉

如果把左边的2去掉，左边就只剩下的x，方程也就解出来了

左边去掉了2，右边也去掉2，这其实就是利用等式的性质，即使这样变化，等式也依然成立，

（3）等于号要对齐

（4）检验

（5）方程的解

三、解方程

x-7=12?????23+x=45

1.??尝试解决

2.?全班讨论（重点在解的依据上）

四、板书设计：

解方程（一）