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五下《倒数》教学设计

学习内容：北师大版小学数学五年级下册第三单元《倒数》

学习目标：

1.?经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。

2.?会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。

学习重点：经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。

学习难点：会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。

学习过程：

一、算一算，说一说你有什么发现？

1、让学生独立完成题目中的6道题。

2、小组交流：你有什么发现？

（1）积有什么特点？

（2）算式左边两个数的特点。

3、请学生举出类似的例子。（体会数学中有很多这样的两个数）师指出：这样的两个数在一些问题的解决中有着特殊的用途，以后我们会用到。

4、课件出示：乘积为1的两个数互为倒数。（师板书，生抄写）

5、思考：什么样儿的两个数互为倒数？互为是什么意思？（板书课题）

6、举例说一说，谁是谁的倒数？（强化对倒数概念本质的把握）

二、可以借助长方形的面积来进一步认识倒数，看一看，说一说。

1、课件出示表格，请学生独立观察表格中的数据，思考这些数有什么特点。

2、选两组数据，试着画出这两个长方形。

3、先小组交流，然后全现交流：什么变了，什么没有变？

（1）长方形的长和宽互为倒数，那么，不管这个长方形的形状如何改变，它们的面积都?是1。

（2）突出倒数概念的本质特征“乘积为1的两个数互为倒数”，淡化它的外部特征“分子、分母互相颠倒”。

4、课件出示：互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1。

5、指着图中说：谁是谁的倒数。

三、下面四个长方形的面积都是1，请你填一填。

1、课件出示题目，学生先独立完成。

2、全班交流，你如何求出另一条边？

（1）如何求一个分数的倒数？（只要把分子分母调换位置就可以了）

（2）如何求2的倒数？

（3）如何求一个小数的倒数？（变成分数；用1除以这个小数）

（4）1的倒数是它本身。（板书）

3、从度量的角度去理解倒数，有些难，估计学生不会有，如果有，就请他展示。“用一个度量单位去度量单位长度1的时候，所得到的量数与度量单位互为倒数”.

四、0有倒数吗？说一说你的想法。

1、1很特别，它的倒数就是它本身，还有一个数也很特别，它就是0。

2、0有倒数吗？同桌两人讨论。

3、课件出示：0不能做除数，0没有倒数。学生抄写，教师板书。

五、练习

1、把互为倒数的两个数连起来。（巩固对倒数概念的理解）

?

2、填一填。（目的是巩固对倒数概念的理解。最后一题答案不唯一）

六、总结

1、你有什么收获？

2、你还有什么问题？

七、板书设计

倒数

乘积为1的两个数互为倒数

1的倒数是它本身，0没有倒数

八、作业设计：思考我们为什么要学习倒数？