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初中语文八年级上册《三峡》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准与核心素养解读

本设计对应初中语文八年级上册统编教材第三单元“山水之美”主题，以《三峡》为核心文本，立足课程标准要求，构建“知识与技能—过程与方法—情感态度与价值观—语文核心素养”四维目标体系：

知识与技能：聚焦“山水散文鉴赏”核心概念，掌握文言实词、虚词释义，梳理文章写景脉络，理解三峡地理与文化内涵；

过程与方法：运用“观察—比较—分析—归纳”的语文思维方法，通过文本研读、情境体验、小组探究，提升文言阅读与文学鉴赏能力；

情感态度与价值观：体悟祖国山河壮美，培育审美情趣、家国情怀与生态保护意识；

语文核心素养：落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大素养目标。

（二）学情分析表

维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

具备基础文言知识，对三峡有初步认知（如知道三峡大坝），但缺乏历史文化深度了解

补充三峡地理、历史背景资料，设计文言知识预习任务单

生活经验

接触过自然景观类文本，但缺乏对“情景交融”手法的深度感知

结合多媒体可视化资源（图片、视频），搭建生活与文本的关联桥梁

技能水平

能完成简单文言翻译，但若分析写景手法、情感内涵则存在困难

设计阶梯式探究问题，提供鉴赏方法支架（如写景手法思维导图）

认知特点

好奇心强，乐于参与互动探究，但注意力集中时长有限，逻辑思维尚在发展中

采用“情境导入—任务驱动—小组合作”模式，控制单个环节时长，强化直观教学

二、教学目标

知识目标：

识记三峡“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的地理特征，掌握“自非、曦、溯、绝巘”等文言实词释义；

理解文章“总—分”写景结构，能准确辨识对比、排比、引用等修辞手法。

能力目标：

能独立完成文言语句翻译（准确率≥85%），概括三峡四季景物特点；

运用文学鉴赏方法，分析文章写景艺术，撰写150字左右的鉴赏片段；

通过小组讨论，提出三峡旅游开发与生态保护的合理化建议，提升批判性思维与表达能力。

情感态度与价值观目标：

感受《三峡》的语言美、意境美，增强对自然美的欣赏能力；

树立“人与自然和谐共生”的理念，增强文化自信与社会责任感。

思维目标：

通过“景—情—理”的逻辑链条分析，培养辩证思维（如三峡大坝建设的利弊探讨）；

借助多角度探究问题，发展创造性思维与归纳总结能力。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

掌握文言核心字词与重点语句翻译，背诵文中千古名句；

分析文章“抓住特征、时空结合、动静相生”的写景艺术；

体悟作者对三峡的赞美之情与对祖国山河的热爱。

（二）教学难点分析表

难点内容

成因分析

突破策略

理解文言文中抽象的景观描写（如“绝巘多生怪柏”）

古代地理环境与现代差异较大，学生缺乏直观认知，文言表达的凝练性增加理解难度

1.播放三峡实景视频片段，展示“绝巘”“飞漱”等景观图片；2.设计角色扮演活动，让学生用现代语言描述画面

把握作者“景中含情”的内敛表达

古代文学情感表达含蓄，学生易停留在“写景”表层，难以深入挖掘情感内涵

1.对比不同朝代山水散文情感表达特点；2.设计“景—情”关联探究题（如“作者写猿鸣的用意是什么？”）

四、教学准备

类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件：包含文言朗读音频（名家范读+学生跟读版）、三峡四季风光视频、地理示意图；2.教具：三峡地形模型、文言修辞手法示例图表；3.文本材料：《三峡》全文译注、补充阅读材料（《水经注》节选）

学生准备

1.完成预习任务单（文言字词注音、释义，收集三峡相关资料）；2.携带笔记本、画笔（用于绘制三峡景观思维导图）

教学环境

小组式座位排列（4人一组），黑板分区设计（课题区、文言知识区、核心思路区）

五、教学过程（共45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放3分钟三峡风光纪录片片段（含四季景色、三峡大坝），提问：“视频中展现的三峡有哪些鲜明特点？你能用哪些词语形容？”

问题导入：“古人云‘山无水不活，水无山不壮’，三峡的山水之美被北魏地理学家郦道元写入《水经注》，成为千古名篇。这篇文章如何用文言文字勾勒三峡之美？作者又寄托了怎样的情感？”

目标明确：呈现本节课学习路线图：“文言筑基—文本鉴赏—文化探究—实践运用”，明确核心任务。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：文言基础梳理（8分钟）

教师活动：1.范读课文，强调节奏与停顿；2.出示文言字词检测表，引导学生小组互查预习成果；3.重点讲解“自非亭午夜分，不见曦月”“虽乘奔御风，不以疾也”等难点语句。

学生活动：1.跟读课文，标注节奏；2.小组内核对文言字词释义，提交疑问；3.尝试翻译重点语句。

即时评价：采用“字词掌握评分公式”（得分=正确数/总题数×100），小组平均得分≥80分为达标。

任务二：文本鉴