第五单元光影传情《2校园光影》教学设计 人美版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

《校园光影》教学设计

一、教学内容来源

本课程内容选自人美版初中美术教材，属于“造型·表现”学习领域。教材以校园生活为切入点，引导学生观察光影变化，了解光影的基本原理，掌握运用光影塑造物体立体感和空间感的方法。通过对校园中光影现象的捕捉与表现，让学生感受美术与生活的紧密联系，提升学生的美术创作能力和审美素养。

二、课时安排

2课时（每课时45分钟，共90分钟）

三、教学目标（基于美术学科五个核心素养）

1.?图像识读：学生能够观察并识别校园中不同时间、不同天气下的光影现象，理解光影对物体形态、质感和空间营造的作用，准确解读优秀光影美术作品中光影的表现手法和艺术效果。

2.?美术表现：学生掌握运用铅笔、炭笔等工具，通过明暗对比、线条疏密等方式表现光影效果的技能，能够运用光影知识创作一幅描绘校园场景的绘画作品，展现出物体的立体感和空间感。

3.?审美判断：通过欣赏和分析不同风格的光影美术作品，培养学生对光影艺术美的感知和鉴赏能力，使学生能够从审美角度评价自己和他人的作品，形成正确的审美观念和艺术评价标准。

4.?创意实践：鼓励学生在观察校园光影的基础上，发挥想象力和创造力，尝试运用独特的视角和表现手法，对校园光影场景进行艺术加工和再创作，培养学生的创新思维和实践能力。

5.?文化理解：引导学生了解光影在不同文化背景下的艺术表现形式和文化内涵，认识到光影艺术是文化表达的重要载体，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升学生的文化素养。

四、教学重难点

1.?教学重点

理解光影的基本原理，包括光源、投影、明暗五调子（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影）等知识。

掌握运用光影表现物体立体感和空间感的绘画方法，能够在绘画中准确表现光影的变化。

2.?教学难点

在绘画实践中，准确把握物体在不同光影条件下的明暗层次变化，合理处理画面的整体明暗关系和虚实关系。

如何引导学生从生活中发现独特的光影场景，并运用创意的表现手法将其转化为具有艺术感染力的美术作品。

五、教学过程

（一）第一课时：探索校园光影之美

1.个性化导入新课——光影魔术秀

创设情景：上课伊始，教师手持一个小型手电筒和几个不同形状的物体（如正方体、球体、圆柱体模型）走进教室。拉上教室窗帘，调暗灯光，营造出较暗的室内环境。

老师提问要求：“同学们，今天老师要给大家表演一个神奇的光影魔术。大家仔细观察，当我用手电筒照射这些物体时，会发生什么奇妙的变化呢？”随后，教师从不同角度用手电筒照射物体，展示物体表面光影的变化以及投影的形成。照射结束后，提问：“大家看到了什么？这些光影和投影的变化有什么规律吗？”

预设学生回答情况：

学生可能会回答看到物体表面有的地方亮，有的地方暗，物体后面出现了影子。

部分学生可能会观察到随着手电筒照射角度的改变，影子的形状和位置也在变化。

设计意图：通过有趣的光影魔术表演，营造轻松、新奇的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对光影现象的好奇心和探索欲望，为后续的教学内容做好铺垫。

2.走进光影世界——认识光影原理

创设情景：教师打开多媒体课件，展示一系列校园不同时间（清晨、正午、傍晚）、不同天气（晴天、阴天）下的照片，包括教学楼、操场、树木等场景，让学生直观感受校园中丰富多样的光影效果。

老师提问要求：“同学们，这些美丽的校园照片中，光影起到了非常重要的作用。那大家知道什么是光影吗？光影又是怎么形成的呢？”引导学生结合刚才的魔术表演和生活经验进行思考和讨论。接着，教师讲解光影的基本概念，包括光源（自然光源如太阳，人造光源如灯光）、投影的形成原理，以及物体受光后产生的明暗变化。为了帮助学生理解，教师利用课件中的动态示意图，详细演示光线照射物体时，物体表面不同区域（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影）的形成过程，并讲解明暗五调子的特点和相互关系。提问：“大家在生活中还见过哪些类似的光影现象呢？”

预设学生回答情况：

学生可能会回答在阳光下自己的影子会随着时间变化长短和方向，晚上路灯下物体也会有影子。

对于明暗五调子，部分学生可能理解起来有困难，回答不够准确，但会尝试描述物体表面不同的明暗区域。

设计意图：通过展示熟悉的校园照片，拉近学生与教学内容的距离，让学生在观察中初步感知光影现象。结合动态示意图的讲解，将抽象的光影原理直观化，便于学生理解和掌握，为后续的绘画实践奠定理论基础。

3.欣赏经典，感受魅力——光影作品赏析

创设情景：教师利用多媒体依次展示达芬奇的《蒙娜丽莎》、伦勃朗的《夜巡》、莫奈的《印象·日出》等经典美术作品，重点突出作品中光影的运用和表现效果。

老师提问要求：“同学们，这些都是世界著名的美术作品，大家仔细观察，画家们是如何运用光影来塑造形象、营造氛围的？这些光影效果给你带来了怎样的感受？”组织学生以小组为单位进行讨论，每