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新北师大版一年级上册数学《一共有多少》教案

课前准备

为了让孩子们更好地投入到今天的数学学习中，课前需要准备一些简单的教具和学具。老师这边，我会准备一个色彩鲜艳的教具箱，里面放上几种不同的小动物图片卡片，比如小狗、小猫、小兔，数量不用太多，每种三五张就好。还会准备一些磁性小黑板或者白板用的数字卡片（0到10）和一个大大的加号“+”卡片。最重要的，是要构思一两个贴近孩子生活的小故事或者情境，比如帮妈妈整理玩具，或者分水果给小伙伴。

孩子们那边呢，就请他们每人准备一小把自己喜欢的小物件，比如积木块、小橡皮、或者课前发的小圆片学具，数量大约十几个就够了，太多了反而容易分散注意力。当然，数学书和练习本是必不可少的。

教学目标

今天这节课的核心是“加法的初步认识”，具体来说，我希望孩子们通过这节课的学习，能够达到以下几个目标：

首先，在知识与技能层面，孩子们要能结合具体的生活情境或者动手操作，初步理解“合起来”的过程，也就是加法的意义。知道“加号”代表什么意思，会认读加法算式，比如“3加2等于5”，并且能够结合具体情境说出算式中每个数字表示的实际含义。当然，也要能正确计算出得数是5以内的加法算式。

其次，在过程与方法层面，我会鼓励孩子们积极参与动手操作，比如摆一摆、数一数、说一说，引导他们经历从具体事物和情境中抽象出加法算式的过程。同时，培养他们初步的观察、比较和口头表达能力，让他们敢说、会说自己的想法。

最后，在情感态度与价值观层面，我希望通过有趣的情境和活动，让孩子们感受到数学就在我们身边，数学很有趣，从而激发他们学习数学的兴趣和积极性。在小组活动或者同桌交流中，培养他们乐于合作、乐于分享的态度。

教学重难点

这节课的重点，毫无疑问是让孩子们理解加法的含义，也就是“把两部分合起来”是多少。同时，初步认识加号，会读写简单的加法算式，并能正确计算5以内的加法。

而难点呢，则在于如何引导孩子们从具体的生活情境或者实物操作中，准确地抽象出“合起来”的数学含义，并与加法算式联系起来。也就是说，让他们明白为什么用加法算，以及算式中的每一个数字代表的是现实中的什么东西。这对于刚入学不久的一年级孩子来说，是一个从具体到抽象的跨越，需要细致引导。

教学过程

一、创设情境，导入新课

“小朋友们，早上好！今天，老师要给大家讲一个《小熊请客》的小故事，想听吗？”（等待孩子们回应）“森林里的小熊今天特别开心，因为它要请好朋友来家里做客。它准备了一些好吃的。我们来看看，它准备了什么呀？”

（出示图片：桌上有2个红苹果，旁边盘子里有1个绿苹果）“哇，是苹果！谁能告诉老师，桌上现在有几个红苹果呀？”（引导学生说出“2个”）“那盘子里呢？”（引导说出“1个”）“小熊想知道，它一共准备了多少个苹果来招待朋友，你们能帮它算一算吗？‘一共’是什么意思呢？”（引导学生理解“一共”就是合起来、加在一起的意思）“今天，我们就一起来学习怎么解决‘一共有多少’这样的问题。”（板书课题：一共有多少）

二、探究新知，认识加法

1.动手操作，感知“合起来”

“刚才小熊的苹果，我们怎么知道‘一共有多少’呢？不如我们用手里的小圆片来摆一摆，帮小熊算一算吧！”

“请小朋友们拿出自己的小圆片，先摆出和红苹果一样多的数量，是几个呀？”（2个）“好，摆好了吗？这代表桌上的2个红苹果。”

“然后呢？盘子里还有1个绿苹果，我们应该怎么做才能表示‘合起来’呢？”（引导学生思考，可以再摆1个小圆片，放在刚才那2个小圆片的旁边或者下面）“对啦！我们再拿出1个小圆片，代表绿苹果，把它们放在一起。”

“现在，谁能用自己的小手把这两部分小圆片合在一起，然后数一数，一共有多少个小圆片呀？”（学生动手操作，老师巡视指导，关注个别有困难的孩子）

“请你来说说，你是怎么摆的，数出来是多少？”（请一两位学生展示并回答，预计会说出“2个和1个合起来是3个”）

2.引入加法算式

“小朋友们真棒！通过摆小圆片，我们知道了2个红苹果和1个绿苹果合起来，一共有3个苹果。在数学上，我们有一种特别简洁的方法来表示这种‘合起来’的过程，那就是用‘加法算式’。”

（在黑板上板书：21）“刚才我们摆了2个红苹果，我们就写数字‘2’。然后呢，我们又拿来了1个绿苹果，要把它们合起来，我们就用一个新的符号来表示‘合起来’，它叫做‘加号’，写作‘+’。”（边说边在2和1之间板书“+”）“这个符号像什么呀？”（可以引导学生观察，像十字，像小夹子等，加深印象）

“加号表示把它两边的数合起来。那么，2个红苹果和1个绿苹果合起来，我们就写成‘2+1’。”

“合起来之后是多少呢？我们数出来是3个，所以就在后面写上‘=3’。”（板书“=3”）“这个符号叫做‘等号’，表示‘等于’。”

“所以，‘2个红苹果和1个绿苹果合起来一共有3个苹果’，用加