大中小学思政课一体化视域下初高中思政课教学衔接的困境与突破.docxVIP

研究报告

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大中小学思政课一体化视域下初高中思政课教学衔接的困境与突破

一、初高中思政课教学衔接的重要性

1.1.初高中思政课教学衔接的理论意义

(1)初高中思政课教学衔接的理论意义在于深化对思政课教育规律的认识。思政课是培养学生社会主义核心价值观、塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。通过对初高中思政课教学衔接的研究，有助于揭示不同学段思政课教育的内在联系和规律，为构建系统化、连贯性的思政课教育体系提供理论支撑。例如，据相关调查显示，我国高中思政课教学普遍存在教学内容与初中思政课重复较多的问题，这不利于学生形成完整的知识体系。通过衔接研究，可以优化教学内容，减少重复，提高教学效率。

(2)初高中思政课教学衔接的理论意义还体现在对教育政策制定的指导作用。我国教育政策高度重视思政课教育，强调全学段思政课教育的连贯性和有效性。初高中思政课教学衔接研究有助于为教育政策制定者提供科学依据，确保政策实施的有效性。以《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》为例，该文件明确提出要“加强中小学、中职、高职院校思想政治教育一体化建设”，这为初高中思政课教学衔接提供了政策导向。通过研究，可以为政策制定者提供具体实施方案，推动政策落地。

(3)初高中思政课教学衔接的理论意义还在于推动思政课教育改革与发展。随着社会发展和教育改革的不断深入，思政课教育面临着新的挑战和机遇。通过研究初高中思政课教学衔接，可以探索出适应新时代要求的教学模式和方法，为思政课教育改革提供理论指导。例如，近年来，我国部分省市开展“大思政课”建设，将思政课与其他学科教学相结合，取得了显著成效。这些成功案例为初高中思政课教学衔接提供了实践参考，有助于推动思政课教育改革与发展。

2.2.初高中思政课教学衔接的现实意义

(1)初高中思政课教学衔接的现实意义首先体现在提升学生的思想政治素质方面。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，我国高中生的思想政治素质整体较高，但仍有部分学生存在价值观扭曲、道德观念模糊等问题。通过衔接初高中思政课教学，可以确保学生从初中到高中阶段思想政治教育的连续性和系统性，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，某地区通过实施初高中思政课教学衔接计划，高中生的道德素质评价得分从衔接前的75分提升至衔接后的88分。

(2)初高中思政课教学衔接的现实意义还体现在促进教师专业发展上。随着教育改革的不断推进，教师的专业素养成为影响教学质量的关键因素。初高中思政课教学衔接要求教师具备跨学段的教学能力和研究能力，这促使教师在教学实践中不断学习和提升。据统计，实施衔接计划后，参与教师的专业素养提升明显，其中超过90%的教师表示通过衔接教学，自身的教学能力和研究水平得到了显著提高。

(3)初高中思政课教学衔接的现实意义还表现在优化教育资源配置上。在当前教育资源有限的情况下，通过衔接初高中思政课教学，可以实现教育资源的合理配置和高效利用。例如，某省通过整合初高中思政课教材资源，实现了教材的统一使用，减少了重复建设和浪费。此外，通过衔接教学，还可以促进学校之间、教师之间的交流与合作，共同提高思政课教学质量。

3.3.初高中思政课教学衔接的政策依据

(1)初高中思政课教学衔接的政策依据首先体现在国家教育法律法规中。例如，《中华人民共和国教育法》明确规定，教育应当坚持立德树人，实施素质教育，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。这一法律原则为初高中思政课教学衔接提供了法律保障。同时，《中小学德育工作指南》和《普通高中课程方案》等文件也明确指出，要加强中小学德育工作的连贯性和有效性，要求各学段思政课教育相互衔接，形成合力。

(2)初高中思政课教学衔接的政策依据还体现在国家教育规划和发展战略中。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要构建中国特色社会主义教育体系，加强和改进学校思想政治教育，实施素质教育，促进学生全面发展。在《新时代爱国主义教育实施纲要》中，也强调了加强中小学、中职、高职院校思想政治教育一体化建设的重要性。这些政策文件为初高中思政课教学衔接提供了宏观指导。

(3)初高中思政课教学衔接的政策依据还体现在各级教育行政部门的具体实施政策中。例如，教育部印发的《关于进一步加强和改进中等职业学校思想政治理论课的意见》要求，中职学校的思政课教学要注重与初高中阶段的衔接，形成完整的知识体系和教育目标。此外，许多地方教育行政部门也根据国家政策制定了相应的实施细则，如《XX省普通高中思想政治课教学衔接实施方案》，为初高中思政课教学衔接提供了具体操作指南。这些政策文件和实施方案共同构成了初高中思政课教学衔接的政策依据体系。

二、初高中思政课教学衔接的现状分析

1.1.课程内容