新教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》复习知识点.docxVIP

同学们，第二单元《空气》的学习旅程结束了。空气，这位我们时刻相伴的“老朋友”，其实蕴藏着不少我们之前未曾留意的秘密。现在，让我们一起回顾本单元的核心知识，巩固我们的科学认知，为后续的学习打下坚实基础。

一、空气的基本性质

我们首先认识到，空气是一种我们周围无处不在的物质。它具有以下基本性质：

1.无色、无味、透明：我们看不见空气的颜色，闻不到它的气味，它能让光线顺利通过。

2.会流动：空气的流动就形成了我们感受到的风。我们可以通过观察旗帜飘扬、树叶摆动等现象来感知空气的流动。

3.没有固定的形状：空气总是充满它所能到达的整个空间，它的形状由容器决定。

二、空气占据空间

这是本单元的重点之一。我们通过多个实验清晰地观察到：

*空气占据空间：空间就像一个“位置”，空气会“占据”这些位置，使得其他物体（比如水）无法轻易进入。例如，将一团纸塞入杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，杯底的纸团不会湿，就是因为杯子里的空气占据了空间，阻止了水进入杯底。

*空气占据的空间可以被压缩或扩张：当我们用力压注射器里的空气时，空气占据的空间会变小（被压缩）；松开手，空气又会膨胀，占据的空间恢复。这说明空气的体积是可以改变的。

三、空气有质量

很多同学一开始可能认为空气很轻，好像没有重量。但科学实验告诉我们：

*空气具有质量：我们利用简易天平（如用木棍、绳子和气球制作）进行对比实验，发现充满空气的气球比瘪的气球要重一些，从而证明了空气是有质量的，虽然它很轻。

四、空气的组成与我们的生活

空气并不是一种单一的气体，它是由多种气体混合而成的。其中，我们重点关注了以下成分及其作用：

1.氧气：空气中支持燃烧的气体主要是氧气。我们的呼吸也需要氧气，氧气进入我们的身体，帮助我们维持生命活动。

2.二氧化碳：空气中还有二氧化碳。二氧化碳不支持燃烧，并且比空气重。我们呼出的气体中，二氧化碳的含量比吸入的空气中要多。它还有一个特殊的性质，就是能使澄清的石灰水变浑浊，这是我们鉴别二氧化碳的一个简便方法。

3.水蒸气：空气中还含有水蒸气，这是水的气态形式。它来自于江河湖海的蒸发、植物的蒸腾以及我们的呼吸等。

五、空气的流动与风的形成

空气的流动是产生风的直接原因。

*风是空气流动形成的：当两地的空气温度不同时，热空气会上升，冷空气会过来补充，这样空气就流动起来，形成了风。我们可以通过扇扇子、观察烟的飘动等方式来制造或观察空气流动。

*生活中的应用：了解空气流动有助于我们理解自然现象，如为什么夏天打开窗户会感觉凉快，就是因为空气流动加快了人体汗液的蒸发，带走了热量。

六、空气与生命

空气是地球上绝大多数生物生存所必需的。

*动物和植物都需要空气：我们人类和其他动物需要呼吸空气中的氧气；植物的生长也离不开空气，它们在白天会吸收二氧化碳，释放氧气，夜晚也会进行呼吸作用。

*保护空气：洁净的空气对我们的健康至关重要。我们要关注空气质量，了解空气污染的危害，树立保护空气环境的意识，比如不随意焚烧垃圾、多乘坐公共交通等。

复习建议

*回归实验：回顾本单元做过的每一个实验，想一想实验的目的是什么，我们观察到了什么现象，这些现象说明了空气的什么性质。

*联系生活：思考生活中哪些现象与我们学到的空气知识有关，比如为什么用吸管能喝到饮料（利用了空气压力，虽然本单元未深入，但现象可以联系），为什么篮球能拍起来（里面充了压缩空气）。

*梳理概念：将上述知识点用自己的话复述出来，或者画一个思维导图，帮助自己构建清晰的知识网络。

希望同学们通过这次复习，能更清晰、更系统地掌握关于空气的科学知识，并能运用这些知识去解释生活中的一些现象，保持对科学探索的好奇心和热情！