文明的基石：中华早期农耕文明的曙光——统编版七年级上册第一单元第2课教学设计.docxVIP

文明的基石：中华早期农耕文明的曙光——统编版七年级上册第一单元第2课教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育历史课程标准（2022年版）》出发，本课隶属于中国古代史主题，其核心要求是通过了解中国境内原始农耕文化的典型代表（如半坡、河姆渡等），认识生产力发展对人类文明进程的决定性影响，并初步掌握识别与运用历史地图、考古图片等史料的方法。在知识技能图谱上，本课承载着从第一课“原始人群”的采集狩猎经济，向定居农耕文明过渡的关键节点，涉及“原始农业兴起”“定居生活”“聚落”“磨制石器”“陶器”等核心概念，学生需从识记具体遗址信息，跃升至理解“生产力决定生活方式”这一唯物史观基本原理。过程方法上，课标强调“感知”与“了解”，这要求教学设计须将抽象的考古结论转化为学生可探究的具体问题，通过观察、比较、推理等思维活动，搭建史料实证的初级阶梯。其素养价值深远，一方面，通过展现先民的智慧与创造力，培育民族自豪感与文化认同（家国情怀）；另一方面，通过分析自然条件（地理环境）与文明形态（南稻北粟）的关联，渗透唯物史观和时空观念，引导学生理解文明多样性及人地互动关系。

面对七年级学生，学情呈现典型特征。他们好奇心强，对远古生活充满想象，但易将传说与信史混淆；初步具备读图能力，但缺乏从考古实物中提取有效历史信息的系统方法；能够记住孤立知识点，但建构因果联系和长时段历史解释的能力较弱。常见认知障碍在于，难以理解“简陋”的石器、陶器何以称得上“革命性进步”，以及为何定居生活是文明发展的基石。因此，教学需将宏观意义与微观证据紧密勾连。对策上，我将通过“前测”问题（如：假设你是原始人，采集与种地，哪种生活更“轻松”？）探查学生前概念；在新授中，设计层层递进的探究任务，如扮演“考古顾问”分析文物功能，让抽象原理具象化；并预设多种表达输出方式（绘图、口头报告、表格归纳），适配不同认知风格的学生，在动态活动中观察、评估其思维过程，及时提供可视化工具（如对比表格）作为思维“脚手架”。

二、教学目标

知识目标方面，学生将能准确指图说出河姆渡人与半坡人的生存年代、地理位置及主要农耕成就（水稻与粟的种植），清晰列举原始农耕生活带来的系列变化（定居、制陶、纺织、养畜等），并能够以“生产工具—生产方式—生活方式”为逻辑链，初步阐释原始农业兴起对人类历史发展的革命性意义。

能力目标聚焦于历史学科核心能力的萌芽。学生将通过观察考古文物图片与遗址复原图，尝试描述其特征并合理推断其用途（史料实证）；通过对比长江流域与黄河流域原始农耕文化的异同，初步学习从地理环境角度分析历史现象的方法（历史解释）；在小组合作完成“原始聚落规划图”的任务中，锻炼信息整合与创造性表达能力。

情感态度与价值观目标旨在根植文化自信与科学精神。通过感受先民顺应并改造自然的智慧与艰辛，学生将体会劳动创造价值的深刻内涵，萌生对中华文明源远流长的敬畏与自豪之情，并在小组探讨“哪种文明更先进”等议题时，学会尊重文明多样性，避免简单、片面的价值判断。

科学（学科）思维目标重在训练历史逻辑与辩证思维。学生将像历史学家一样思考，经历“提出假设（农耕比采集好在哪里）—寻找证据（从考古发现中论证）—得出结论（评价其意义）”的微型探究过程，并运用比较的方法，辩证地看待自然条件对人类早期文明形态的塑造与制约作用。

评价与元认知目标关注学习过程的觉察。课程将引导学生依据清晰量规（如：推断是否结合文物特征、对比是否兼顾异同）进行同伴作品互评，并在课堂尾声通过绘制简易思维导图，反思本课知识是如何结构化联结的，从而提升对自身学习策略的监控与调节意识。

三、教学重点与难点

教学重点在于引导学生深刻理解原始农业兴起对人类社会的革命性影响，并掌握河姆渡、半坡两大遗址作为中华农耕文明典型代表的核心成就。确立此为重点，首先源于课标定位，它涉及“生产力发展”这一历史唯物主义大概念，是理解文明起源的钥匙；其次，从学业评价看，两大遗址的特点及其反映的人地关系是中考基础考点，且常作为材料题背景，考查学生信息提取与归因分析能力。只有夯实此重点，才能为学生构建起从经济基础视角审视历史变迁的思维框架。

教学难点则在于如何使学生跨越数千年的时空距离，理解“定居”对于文明发展的基石性作用，以及如何辩证分析自然地理环境对南北方早期农耕文化差异形成的具体影响。难点成因在于，七年级学生的抽象思维尚在发展，将“定居”与“物质积累”“社会组织复杂化”“精神文明发展”等长远后果相联系存在认知跨度；同时，他们容易机械地背诵“南稻北粟”的结论，而难以主动将作物差异、房屋形制（干栏式与半地穴式）、气候土壤等要素进行有机整合分析。突破方向在于创设沉浸式体验与对比探究活动，化抽象为具体，变结论为发现的过程。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：精心制作多媒体课件，内含清晰