选必一1.2_《内环境的稳态》教案.docVIP

《第2节内环境的稳态》教学设计

新课标和教材分析：

课标分析：新课标对高二的学生提出了这样的要求:既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生

学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是:“说明内环境态的生理意义”。

教材分析：

本节内容是人教版高中生物必修三第一章第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用。

稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。设计好这一概念的教学可以为后续的学习打下坚实的基础;稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，因此达到了解水平即可。

学情分析：

1、性格特点：高二的学生已经掌握了高中生物学习的方法和技巧，具有一定的科学探究的思维和能力，更具有一定的学习迁移能力。教师在进行教学时，应尽量采用生活化的情景，调动学生的积极性，帮助学生在学习中将知识与实际联系起来。

2、学习能力：本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

3、认知水平：由于本节内容都很抽象,学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点，教学中跟据学生的知识水平将采用观看并分析相关视频、PPT、学生讨论和合作探究的方式突破本节的难点;内环境稳态与人体健康密切相关，稳态失调会导致各种健康问题。因此进行这部分内容的教学时，充分利用学生的生活经验，启发学生将理论知识与实际生活联系起来。通过启发性的问题让学生打开思维的闸门，列举出更多的实例进行分析。在学生的分析讨论中，不完善的地方，教师适时给予补充、修正和扩充。把学生的讨论引导到了解疾病的症状和危害、理解稳态是机体进行生命活动的必要条件以及如何在生活中加强保健等问题上来。这样也有助于学生关注自身和他人的健康问题，形成自我保健和关爱他人的意识。

三、教学目标：（学生角度达成目标，体现生物学核心素养）

1.生命观念：通过分析讨论血液生化检查化验单，构建稳态的概念，认同生命系统的开放性、动态平衡特性，认同稳态与平衡观。通过分析“内环境稳态及调节是机体在多种器官的共同作用下实现的”，简述稳态调节机制，初步体会整体和局部的关系，认同生命系统的整体性。

2.科学思维：基于稳态失调实例的分析，培养比较、分类、分析的思维方法。

3.社会责任：通过内环境稳态失调实例的分析，增强自我保健意识，养成健康生活方式。

四、教学重难点：

1、教学重点：内环境稳态及其调节机制

2、教学难点：内环境稳态及其调节机制

五、教法学法：

六、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

新课引入

【创设情境】出示图片和文字，一名妇女因天气炎热，在20分钟内灌下近两公升的水，结果因水中毒而死。这节课我们一起来揭露“水中毒”的真面目......

联系生活，最好学习准备

水中毒很少听到，但是夏天时有这种新闻，能激发学生学习兴趣。

活动一

【问题探讨——内环境成分的变化】

活动二

【数据分析——内环境温度的变化】

1、先出示课本问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系然后提问:

为什么血液的生化指标能反映机体的健康状况?

每种成分的参考值(即正常值)都有一个变化范围，这说明什么?

从化验单上可以看出什么成分超出正常范围?这可能会对人体造成什么不利影响?

2、展示不同年龄不同部位的正常体温范围表格，请同学们思考分析（1）请尝试从年龄角度分析，为什么不同年龄不同部位的体温不一致？

（2）同一个年龄阶段的人在不同的部位测的体温有何特点？

3、展示不倒翁动画，描述不倒翁的一些原理。由此类比推理内环境的稳态。

4、总结，随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境(如血浆)的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。健康人内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中，即内环境保持相对稳定的状态。

5，过度提问：如何实现内环境的稳态？

联系生活实际回答老师的问题，积极思考，观察报告单内容，进行探究。小组讨论得出结论。

重视教材，利用好教材的编排，通过生活情境引入本课学习，用提问的方式激发学生积极思考，为本节课的学习打好基础。

活动三

【实验探究——模拟生物体维持pH的稳定】

【引导】细胞代谢会产生许多酸性物质，人吃的食物代谢后也会产生一些酸性或碱性物质，这些物质进入内环境会使机体的pH发生怎样的变化呢?现请同学仔细阅读教材探究实践部分分析此部分是如何设计实验来模拟生物体维持pH值稳定