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研究报告

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大中小学思政课一体化建设的实践探索

一、思政课一体化建设的背景与意义

1.1政策背景及要求

(1)近年来，我国高度重视思政课建设，陆续出台了一系列政策文件，旨在深化教育教学改革，提升思政课的教学质量和育人效果。2016年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，要加强思想政治教育，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。2018年，教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作总体要求》强调，要构建“三全育人”工作格局，推动思政课与其他课程同向同行。据统计，全国已有超过95%的高校实施了思政课教学改革，累计投入资金超过百亿元。

(2)在高中教育阶段，政策要求更加明确。2019年，教育部发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，高中阶段思政课要注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感。同时，要求加强课程内容与时代特征、学生成长需求相结合，创新教学方法，提高学生的参与度和获得感。以某省为例，该省在高中思政课中实施“一校一策”改革，通过引入案例分析、社会实践等教学手段，使学生的思政素养得到了显著提升。

(3)在基础教育阶段，政策强调要从小培养学生的社会主义核心价值观。2017年，教育部发布的《关于加强中小学德育工作的意见》提出，要将德育融入教育教学全过程，通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，某城市在中小学开展了“小手拉大手”的德育活动，让学生在家庭、学校和社会中践行社会主义核心价值观，取得了良好的教育效果。这些政策的实施，有力推动了我国大中小学思政课一体化建设的进程。

1.2社会需求与时代特征

(1)在当前社会，随着全球化、信息化和互联网技术的迅猛发展，青少年面临的价值观念多元化和复杂化趋势日益明显。新时代背景下，青少年思想道德教育面临前所未有的挑战。社会对人才培养的要求日益提高，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备坚定的理想信念、正确的世界观、人生观和价值观。这种社会需求对思政课一体化建设提出了更高要求。思政课作为思想政治教育的主渠道和主阵地，其内容和方式必须与时俱进，紧密结合时代特征和社会发展需求，为青少年提供有力的思想引导和价值引领。

(2)当代社会，各种思潮和价值观交织，特别是网络文化的兴起，对青少年的思想观念产生了深远影响。在此背景下，思政课一体化建设需要充分发挥其在思想引领方面的作用。一方面，要关注青少年在不同成长阶段的思想动态和需求，针对不同年龄段的认知特点和心理需求，设计富有时代特色的思政课程体系；另一方面，要善于利用现代信息技术，创新思政课的教学模式和方法，提高课程的吸引力和实效性。例如，通过开展线上线下相结合的教学活动，利用网络平台进行思政教育资源的整合与共享，以及开展各类实践活动，使思政课更贴近青少年的生活实际，增强思政课的时代感和针对性。

(3)面对新时代的发展要求，思政课一体化建设不仅要关注青少年的思想道德素质，还要注重培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会，国家需要大量具有创新意识和社会责任感的优秀人才。思政课作为人才培养的重要环节，应当发挥其在培养学生综合素质方面的关键作用。这要求思政课一体化建设要注重理论与实践相结合，将社会主义核心价值观融入课程内容，通过案例分析、社会实践、志愿服务等形式，让学生在实践中提升道德素养，培养创新精神和社会责任感。同时，思政课还应关注学生的心理健康和情感需求，为学生的全面发展提供有力保障。

1.3教育改革与发展的内在要求

(1)教育改革与发展是时代赋予的重要任务，而思政课一体化建设正是这一进程中的重要组成部分。随着我国教育事业的不断深化，教育改革与发展对思政课提出了新的内在要求。首先，思政课需要更加注重培养学生的综合素质，使其在知识、能力、素质等方面全面发展。这要求思政课程内容要与时俱进，紧密结合国家发展战略和社会需求，为学生提供丰富的知识体系和全面的价值观念。其次，教育改革要求思政课教学方式和方法创新，从传统的讲授式向互动式、体验式转变，提高学生的参与度和获得感。此外，教育改革还强调思政课要注重实践育人，通过开展各类实践活动，让学生在实践中提升道德素养和社会责任感。

(2)在教育改革与发展的背景下，思政课一体化建设还面临着课程体系优化、师资队伍建设、教学资源整合等多方面的内在要求。课程体系优化要求思政课在内容设置上更加科学合理，注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。师资队伍建设方面，需要提高思政课教师的政治素质和业务能力，培养一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师队伍。同时，教学资源的整合与共享也是思政课一体化建设的重要任务，通过整合校内外优质资源，