物理八年级教学设计教案——1.4速度的测量.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第4节速度的测量

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

从教学内容上看，本节为教材第一章“机械运动”的第4节，是对前3节知识的应用和拓展。本节内容主要是让学生通过实验测量物体的速度，是《义务教育物理课程标准

（2022年版）》要求的学生必做实验之一。教材按照实验思路、实验过程的顺序展开。引导学生在实践活动中厘清实验思路，了解测量速度的基本方法、掌握基本的实验技能，进一步熟练使用刻度尺和秒表，深化对速度概念的理解。

从科学探究上看，实验是科学探究的重要方式之一。本实验是学生接触的第一个采用间接测量法的测量性实验，主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析数据等自主活动实现速度的测量，加深学生对于运动物体在不同阶段的运动快慢程度的认识，培养分析问题、解决问题的能力。

2．学情分析

从知识技能上看，在小学数学课中，学生已经学习过计算速度和路程的问题，并且刚刚学习了长度和时间的测量，会使用刻度尺测量长度、用秒表测量时间，理解平均速度和瞬时速度的概念，具有一定的知识基础，但只是停留在理论的知识层面，没有经历过自己动手测量速度的实验过程，动手能力和规范操作的意识有待加强，只能根据给出的数据进行计算。

从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，学生还没有掌握利用物理公式间接测量物理量的科学方法，还未形成从实验原理、实验器材、实验步骤、实验结论四个环节的结构化思维程序，分析问题和解决问题的能力还有待提升，在独立设计实验方面仍存在考虑不周全、不合理的情况。

本节以学生为主体，以合作探究、独立思考为主线展开教学，对于实验过程中发现的

问题，引导学生评估交流、反思改进，增强学生对实验细节的思考能力，培养学生的核心素养。

教学目标

物理观念：

1．通过实验加深对速度概念的理解。

2．能尝试运用速度的知识解决简单问题。

科学思维：

经历测量小车运动速度的过程，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，发展科学思维。

科学探究：

在测量速度的过程中，进一步熟练掌握刻度尺、秒表的使用，会利用实验获得的证据完成实验目的，发展实验探究能力。

科学态度与责任：

1．在测量小车运动速度的实验过程中，体会交流与合作的重要性，养成尊重事实、严谨规范的科学态度。

2．通过了解多种测速工具的原理和我国自主研发的北斗卫星全球导航系统，体会速度及其测量在生产生活中的应用，增强学生对物理学习的兴趣，体会我国科技的不断进步和发展，增强民族自豪感和生命安全意识。

教学内容

教学重点：

1．能用刻度尺正确测量物体运动的路程，能用秒表正确测出物体通过该段路程所用的时间，并利用公式计算出速度。

2．能够清晰间接测量实验的实验思路。

教学难点：

1．通过练习，熟练掌握长度和时间的测量，加深对速度的认识。

2．通过交流评估，不断改进实验方案，减小误差并找到正确测量下段路程平均速度的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

小白与父亲的“超速”争论：

小白一家暑期自驾旅行，经过区间测速路段，导航多次提醒“超速”。于是，小白提醒爸

爸。

小白：你这样超速很危险，而且会因超速罚款的。

爸爸：放心！只要在探头处减速就没事了。

提出问题1：

关于“超速”的判断他们谁说得对呢？

师：“十次事故九次快”，超速行驶严重危害自己和他人的生命安全，区间测速就是交管部门为了保障道路交通安全、减少超速行驶而采取的一种技术手

段。那么，区间测速是如何测出汽车的平均车速呢？下面，我们用实验的方法，来实际测量一个沿斜面下滑的小车的平均速度。

学生思考、

交流、回答。

学生回答

1：小白说得对，

区间测速测量的

是特定距离内的

平均车速，即使

在通过探头位置

时没有超速，也

有可能在区间内

超速。

从生活情境的“争论”出发，激发学生的学习兴趣，提升学生道路安全意识，引出本节课的主题。

新知探究

一、测量小车通过斜面全程的平均速度

实验目的：测量小车在斜面

引导学生运用所学知识厘清实验原理，合理选择实验器材，明确

上运动全程的平均速度。

提出问题1：如何测量小车全程的平均速度？怎样搭建实验环境呢？

提出问题2：能否直接测量出平均速度？

提出问题3：如果不能，可以先测量哪些物理量，再间接测量出平均速度吗？

师：因此，本次实验利用的实验原理是：，把这种根据测量量运算得出测量结果的方法称为间接测量法。

提出问题4：我们需要哪些测量工具呢？

师：当然，除了测量工具外我们还需要小车、斜面、垫高用的木块、金属挡板等实验器