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树立正确的人生目标教学设计

一、教材分析

本课选自2025-2026学年七年级道德与法治上册，处于“成长的节拍”单元核心位置，承接“认识自我”“学会学习”等前期内容，为后续“友谊与成长”“亲情之爱”等主题的学习奠定价值基础。新教材立足七年级学生身心发展特点——此阶段学生正处于自我意识觉醒关键期，对“未来”充满好奇却又迷茫，缺乏清晰的目标规划意识与方法。教材以“引导学生明确人生目标的意义、掌握树立正确目标的方法、学会逐步实现目标”为主线，融入案例分析、活动探究等内容，紧扣新课标“核心素养”要求，侧重培养学生的健全人格与责任意识，引导学生将个人目标与时代发展、社会需求相结合，凸显道德与法治课程的价值引领功能。

二、教学目标

（一）学习理解

清晰知晓人生目标的内涵，深刻理解树立正确人生目标对个人成长、学业进步乃至长远发展的重要意义；准确把握正确人生目标应具备的核心特征，能区分合理与不合理的人生目标。

（二）应用实践

结合自身兴趣、特长与实际情况，尝试运用所学方法初步拟定属于自己的人生目标与阶段性小目标；能主动分析自身现有目标的不足，并在他人建议下进行调整优化；学会制定简单的目标实施计划，具备初步的目标执行意识。

（三）迁移创新

能在日常学习与生活中主动践行目标，遇到困难时主动调整策略而非轻易放弃；学会关注社会发展与时代需求，初步树立将个人目标融入集体、社会发展的意识，愿意为实现有意义的人生目标付出持续努力。

三、重点难点

（一）教学重点

树立正确人生目标的重要意义；正确人生目标的核心特征；拟定与实施人生目标的基本方法。

（二）教学难点

如何结合自身实际与社会需求树立真正适合自己的人生目标；在目标实施过程中，如何主动应对困难与挫折，保持目标执行的持续性；初步建立个人目标与社会发展相联系的意识。

四、课堂导入

开篇播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖三类场景：一是运动员为备战赛事日复一日训练，最终站上领奖台；二是科研工作者扎根实验室，攻克技术难题后露出欣慰笑容；三是普通劳动者坚守岗位，用双手创造美好生活。视频播放结束后，教师提问：“看完这段视频，大家有没有发现这些人身上有一个共同的特点？他们每天忙碌、努力，背后都有一个支撑自己的方向，这个方向就是我们今天要探讨的‘人生目标’。”接着追问：“大家有没有想过，自己未来想成为什么样的人？想做成哪些事？其实这些想法，就是我们内心深处的人生目标雏形。今天，我们就一起来深入探讨如何树立正确的人生目标，让自己的成长之路更清晰、更有力量。”

五、探究新知

（一）人生目标的内涵与重要意义

开篇呈现两个对比案例：案例一，某同学每天上课浑浑噩噩，作业敷衍了事，对未来没有任何规划，总说“走一步看一步”，久而久之成绩一落千丈，对学习失去兴趣；案例二，另一同学明确知道自己喜欢生物，希望未来能成为一名医生，因此课堂上认真听讲，课后主动阅读生物相关书籍，还积极参与校园公益义诊活动，学习与生活都充满动力。

组织学生分组讨论：“这两位同学的状态为何截然不同？核心原因是什么？”讨论结束后，邀请各组代表分享观点，教师结合学生发言总结：人生目标，就是一个人对未来生活、事业、理想等方面的向往与追求，是人生道路上的“指南针”。

随后进一步引导学生思考：“结合案例和自己的生活体验，说说树立人生目标对我们有哪些好处？”最终师生共同梳理出核心要点：人生目标能为我们提供前进的动力，让我们在迷茫时找到方向；能激发我们的潜能，促使我们主动学习、提升自己；能让我们的生活更有意义，避免虚度光阴。

（二）正确人生目标的核心特征

呈现三组不同的人生目标表述，让学生判断其是否合理，并说明理由：第一组，“我想不用努力就变得很有钱，每天只需要吃喝玩乐”；第二组，“我喜欢画画，希望未来能成为一名插画师，用画笔传递美好”；第三组，“我知道现在环境问题很严峻，我想努力学习环保知识，未来成为一名环保工作者，为保护地球贡献力量”。

学生发言后，教师引导总结正确人生目标的核心特征：首先要贴合自身实际，结合自己的兴趣、特长与能力，不能好高骛远或脱离现实；其次要积极向上，符合道德规范与公序良俗，能推动自己成为更好的人；最后要兼顾个人与社会，既要满足自身发展需求，也要尽量与社会需求、时代发展相契合，这样的目标才更有价值与生命力。

补充小活动：“我的目标初判断”，让学生拿出提前写下的自己的目标，对照上述特征进行自我评估，同桌之间互相交流，提出初步的优化建议。

（三）拟定与实现人生目标的方法

第一步，引导学生明确拟定目标的步骤。以“成为一名优秀的语文教师”为例，拆解拟定过程：先明确长远目标（成为优秀语文教师），再拆分阶段性目标（初中阶段打好语文基础，高中阶段提升文学素养，大学阶段学好师范专业知识与技能），最后细化为近期目标（本学期语文成绩进入班级前10名，每周阅读1本课外