树立正确的人生目标 教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）.docxVIP

树立正确的人生目标教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）

模块

具体内容

教材分析

本框内容隶属于统编版七年级上册道德与法治教材，处于“成长的节拍”单元核心位置，承接“中学时代”对成长意义的阐释，为后续“发现自己”“学会学习”等内容奠定价值基础。教材以七年级学生的成长困惑为切入点，结合青少年认知特点，通过案例、活动等形式，引导学生理解人生目标的内涵与价值，掌握树立正确人生目标的方法，最终落实“培育健全人格，形成正确的世界观、人生观、价值观”的新课标核心要求。教材内容兼具理论性与实践性，既注重传递核心观点，又强调引导学生在生活中践行，契合初中阶段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，是帮助学生开启成长自觉的关键内容。

教学目标

学习理解：明晰人生目标的内涵，知晓人生目标对个人成长的导向、激励作用；掌握正确人生目标应具备的核心特质，能区分合理与不合理的人生目标。

应用实践：能结合自身兴趣、特长与社会需求，尝试设计符合自身实际的人生目标；学会运用拆分目标的方法，将长远目标转化为具体可行的近期任务；在小组讨论中，能清晰表达对人生目标的看法，并对他人的目标设计提出合理建议。

迁移创新：能在日常学习与生活中，主动依据既定目标调整自身行为；面对目标实施过程中的困难，能主动寻求解决办法，保持坚持目标的定力；逐步形成将个人目标与集体利益、社会发展相结合的意识，树立为实现人生价值而努力的信念。

重点难点

重点：人生目标对成长的重要意义；树立正确人生目标的基本方法；将长远目标拆解为具体行动的路径。

难点：如何平衡个人兴趣与社会需求，设计出兼具个性化与现实意义的人生目标；在面对诱惑或挫折时，保持对目标的坚守并灵活调整策略。

课堂导入

采用“故事+提问”双驱动导入方式。先分享短片《迷雾中的航船》：茫茫大海上，两艘航船同时出发，一艘有明确的航向坐标，另一艘漫无目的漂流，最终前者顺利抵达港口，后者在迷雾中迷失方向。播放结束后，抛出问题引导思考：“短片中两艘航船的不同结局，背后藏着什么共同的道理？如果把我们的人生比作一段航行，什么会成为我们的‘航向坐标’？”待学生自由发言后，顺势引出主题：“这段‘航向坐标’，就是我们的人生目标。今天，我们就一同探讨如何树立正确的人生目标，让自己的成长之路更清晰、更坚定。”设计意图：通过具象化的故事，降低抽象概念的理解难度，契合七年级学生的认知特点；以问题链激发思考，自然导入新课。

探究新知（含三个核心知识点，融入教-学-评）

◆知识点一：人生目标的内涵与成长价值

教：结合导入故事，阐释人生目标的内涵——指个人在人生不同阶段，对自身发展、事业追求、价值实现等方面设定的预期方向与结果，既包括长远的人生理想，也包括短期的具体目标。随后展示两组案例：一组是因有明确读书目标而克服家庭困难、坚持求学的乡村少年，一组是因缺乏目标而沉迷游戏、荒废学业的学生案例。

学：开展“案例对比分析”活动，以学习小组为单位，讨论两组案例中人物的不同状态，总结人生目标对成长的作用。每组推选代表分享观点，其他小组补充。

评：教师通过观察小组讨论参与度、倾听代表发言，点评学生对“目标价值”的理解是否全面，重点关注学生是否能说出目标的“导向作用”“激励作用”“约束作用”，对理解到位的小组给予肯定，对认知片面的地方进行补充引导。

◆知识点二：正确人生目标的核心特质

教：基于学生对目标价值的认知，进一步引导思考“什么样的目标才是正确的”。结合新课标“价值引领”要求，提出正确人生目标的三个核心特质：一是贴合自身实际，符合个人兴趣、特长与能力；二是兼具现实性与前瞻性，既不脱离现实，又能引领成长；三是融入社会需求，与集体、国家发展相契合。通过“航天员的目标”“大国工匠的目标”等案例，阐释个人目标与社会需求结合的重要性。

学：开展“目标诊断”活动，教师呈现提前收集的学生目标案例（如“我要在一个月内成为世界首富”“我只喜欢画画，不管学习，目标是当画家却不打算系统学习”等），学生以小组为单位，依据核心特质对这些目标进行“诊断”，指出问题并给出修改建议。

评：设计“目标诊断量表”，学生对照量表为案例目标打分并说明理由，教师随机抽取量表进行点评，评估学生对“正确目标特质”的掌握程度，重点纠正“目标脱离实际”“忽视全面发展”等认知偏差。

◆知识点三：树立与实现正确人生目标的方法

教：结合前面的探究，梳理树立与实现目标的具体方法：第一步，自我审视，明确自身兴趣、特长与不足，可通过“兴趣清单”“能力自评”等方式完成；第二步，结合社会需求，初步设定长远目标与短期目标，形成“长远—中期—近期”的目标体系；第三步，拆分目标，将短期目标转化为具体行动任务，明确时间节点与实施步骤；第四步，动态调整，在目标实施过程中，根据实际情况灵活调整，同时坚守核心方向。

学：开展“我的目标