教科版六年级上册科学全册电子教案.docxVIP

各位同仁，大家好。这份教案是针对教科版小学科学六年级上册教材编写的，旨在为一线教学提供一份相对完整、可操作性强的参考。本教案的编写，力求体现新课标的理念，注重培养学生的科学素养，强调探究式学习的过程。在使用过程中，老师们可根据本班学生的实际情况和教学资源进行灵活调整与创新。

第一单元工具和机械

本单元旨在引导学生认识生活中常见的工具和机械，探究它们的工作原理，了解机械在生产生活中的广泛应用，初步建立“技术改变生活”的观念。通过一系列观察、实验和制作活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和分析解决问题的能力。

1.使用工具

教学目标：

在本课时的学习中，我们期望学生能够结合生活经验，辨认几种常见的工具，并说出它们的名称和大致用途。更重要的是，通过亲身体验用不同工具完成同一任务（例如：用不同工具拔钉子、用不同方法打开罐头），让学生感受到使用工具能给我们的工作带来便利，理解工具是我们肢体的延伸，能够省力或提供方便。在这个过程中，鼓励学生积极思考，乐于尝试，并能与同伴简单交流自己的发现和感受。

教学重难点：

重点在于引导学生通过实践体验，真切感知工具的作用，而不仅仅是记住工具的名称和用途。难点则是如何组织有效的体验活动，让学生在活动中主动发现和总结工具的便利之处，并能用自己的语言清晰地表达出来。

教学准备：

教师需准备多种常见工具，如螺丝刀（一字、十字）、羊角锤、钳子、扳手、美工刀、开瓶器、剪刀等。同时，准备一些与工具配套的材料，例如：木板（或泡沫板）和不同类型的钉子、需要拧开的螺丝、密封的罐头瓶、需要剪开的纸张或绳子等。为了便于学生记录和交流，还可以准备一些记录表或便利贴。

教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣

可以从学生熟悉的场景入手，例如提问：“同学们，当我们想把一颗钉子钉进木头里，或者想把一个很紧的瓶盖打开时，我们会怎么做呢？”引导学生说出自己的经验，自然地引出“工具”这个话题。然后揭示本课主题：“今天，我们就一起来研究这些帮助我们干活的好帮手——工具。”

（二）认识常见工具，讨论用途

1.教师展示准备好的各种工具，引导学生观察并说出它们的名称。对于学生不熟悉的工具，教师可以进行简单介绍。

2.组织学生小组讨论：这些工具分别有什么用途？我们在什么时候会用到它们？

3.请小组代表分享讨论结果，教师可以将工具名称和主要用途简要记录在黑板上。

（三）动手体验，感受工具的作用

1.布置体验任务：

*任务一：尝试用手和用羊角锤分别拔起木板上的钉子。

*任务二：尝试用手和用螺丝刀分别拧开螺丝。

*任务三：尝试用手和用开瓶器打开罐头瓶（教师需注意安全指导）。

*（可根据实际情况增减或调整任务）

2.学生分组进行体验活动，教师巡回指导，强调安全注意事项，并鼓励学生仔细观察使用工具前后的区别。

3.体验结束后，组织学生交流感受：“使用工具和不使用工具，有什么不同的感受？工具给我们带来了哪些便利？”引导学生说出“省力”、“方便”、“高效”等关键词。

（四）拓展延伸，思考工具的选择

1.提问：“完成同样的任务，有时候我们有多种工具可以选择，比如要剪开一张硬纸板，我们可以用剪刀，也可以用美工刀，我们该如何选择呢？”

2.引导学生思考：选择工具时要考虑哪些因素？（如：任务的性质、工具的特点、安全性、便捷性等）

3.可以举例说明，某种工具可能特别适合完成某类特定任务。

（五）课堂小结

师生共同回顾本节课的学习内容，再次强调工具在生活中的重要作用。鼓励学生在生活中多观察、多思考，看看还有哪些工具，它们是如何帮助我们的。

板书设计建议：

使用工具

常见工具：锤子（拔钉、敲钉）、螺丝刀（拧螺丝）、钳子（夹、剪）、开瓶器（开瓶盖）……

工具的作用：省力、方便、高效……

选择工具：看任务、看特点、安全、方便

教学反思提示：

*学生在体验活动中的参与度如何？是否都能积极动手？

*对于工具作用的理解，学生是否仅仅停留在表面，还是有更深层次的思考？

*安全问题在课堂上是否得到了足够的重视和有效的控制？

*哪些环节可以进一步优化，以更好地激发学生的探究欲望？

2.杠杆的科学

教学目标：

引导学生通过观察和实验，认识杠杆的基本结构——支点、用力点和阻力点。探究杠杆的平衡条件，初步理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的三种情况。培养学生实事求是的科学态度和合作探究精神，体会科学原理在生活中的应用。

教学重难点：

重点是认识杠杆的三个基本点，并通过实验探究杠杆的平衡条件。难点是理解不同类型杠杆（省力、费力、等臂）的特点及其在生活中的辨别与应用。

教学准备：

教师准备：杠杆尺（或自制杠杆，如带刻度的均匀木尺、塑料尺，中间打孔作为支点）、支架、钩码若干、不同类型的杠杆实物或图片（如：羊角锤、筷