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品德与生活二年级《秋游去》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课隶属于品德与生活课程，紧扣“生活性、综合性、实践性”课程理念，聚焦学生社会适应能力与良好生活习惯的培养。在知识与技能维度，核心概念涵盖“秋季特征”“秋游组织”“自然观察”“社会交往”，关键技能包括自然现象辨识、实践计划制定、有效沟通表达等，要求学生理解秋游的教育意义，能精准描述秋季景象，掌握基础交往方法。

过程与方法维度，遵循课程标准“体验式学习”要求，通过实地实践、小组协作等形式，让学生在亲身体验中感知自然之美、体悟合作价值。情感·态度·价值观维度，以“热爱自然、关爱他人、乐于分享、保护环境”为核心导向，构建学生与自然、与他人的积极联结。

核心素养层面，本课深度对接“人文底蕴”（感知自然与传统文化之美）、“科学精神”（探究自然现象背后的原理）、“实践创新”（制定秋游计划、设计环保方案）、“责任担当”（践行环保行为、履行团队责任）四大核心素养，助力学生全面发展。

（二）学情分析

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已具备初步的观察、描述和表达能力，但认知活动仍依赖具象支撑。从生活经验来看，多数学生有过秋游或户外游玩经历，对秋天的自然景观（如落叶、果实）有感性认知，但缺乏对现象背后原理的探究意识，且观察的细致度、表达的条理性有待提升。

技能水平方面，学生已掌握基础的绘画、书写技能，但在实践计划制定、跨个体沟通协作等方面存在不足，部分学生存在社交主动性较弱、面对陌生环境易产生轻微焦虑等问题。

基于以上学情，本课设计遵循“具象化引导、分层化任务、个性化支持”原则：通过实物观察、情境模拟等方式降低认知难度；设计梯度化任务满足不同水平学生需求；强化小组互动中的正向反馈，提升学生参与信心。

二、教学目标

（一）知识目标

了解秋天的典型自然特征（落叶、果实成熟、气温变化等）及相关科学原理（如叶绿素分解、植物休眠准备）；

掌握秋游活动的基本准备流程（物品准备、行程规划）、安全规范（防走失、防摔伤、防寒保暖）与合作要求。

（二）能力目标

能独立完成秋游计划初稿、规范准备所需物品，具备基础的实践组织能力；

学会运用观察记录表、文字描述、口头分享等方式，整理并呈现秋游中的观察结果与感受；

通过小组协作，提升沟通表达、分工配合的实践能力，能解决简单的团队合作问题。

（三）情感态度与价值观目标

感受秋天的自然之美，培养对大自然的敬畏之心与审美情趣；

体验团队合作的乐趣，珍惜同学间的友谊，增强集体意识；

树立环境保护意识，养成“爱护自然、不乱扔垃圾”的良好行为习惯；

萌发对秋天相关传统文化（如中秋节、重阳节）的认知兴趣与传承意愿。

（四）科学思维目标

能基于观察提出关于秋天的科学问题（如“为什么有的树秋天不落叶？”），并尝试通过观察、查阅资料等方式寻找答案；

尝试建立“季节变化生物反应”的简单关联模型，解释落叶、果实成熟等自然现象；

培养初步的批判性思维，能对“秋天树叶都会变黄”等片面观点进行辨析。

（五）科学评价目标

能结合观察记录与活动表现，对自身秋游参与过程进行反思，提出12条具体改进建议；

学会使用简易评分量规（如“观察细致度”“合作主动性”），对同伴的分享内容或实践成果进行客观评价；

能初步甄别信息的可靠性（如区分“科学常识”与“不实传言”），对关于秋天的网络信息保持理性思考。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

辨识秋天的典型自然特征（落叶形态、果实成熟状态等），理解秋游活动的教育意义（亲近自然、团队协作、文化感知）；

掌握秋游准备的核心流程（物品清单制定、安全预案规划）与户外安全自我保护方法；

学会在实践中与同伴进行有效沟通（清晰表达需求、倾听他人建议）与分工合作。

（二）教学难点

建立“自然现象科学原理”的关联认知，理解叶绿素分解、植物休眠等抽象概念；

将团队合作意识转化为具体的实践行为，在小组活动中主动沟通、灵活配合；

缓解户外实践中对陌生环境的适应压力，能主动应对简单的突发情况（如与同伴走散、轻微磕碰）。

四、教学准备

多媒体教学资源：包含秋景实拍图、秋游活动纪实视频、季节变化动画短片、秋天主题纪录片片段；

教具与学具：秋季自然标本（不同树种的落叶、成熟果实）、植物生长模型（展示四季变化）、观察记录表、任务单、简易评分量规；

实验与实践器材：用于观察的放大镜、笔记本、画笔、小组合作标识卡；

教学环境布置：采用小组围坐式座位排列（46人一组），黑板预设“秋天的秘密”“秋游准备清单”“安全小贴士”三大板书区域。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

谈话激趣：“同学们，秋天悄悄来到我们身边，你们在生活中发现了哪些秋天的痕迹？分享一下你的发现吧！”引导学生结合生活经验自由发言，激活已有认知；

情境探究：展示一幅标注“深秋”的秋景图（含异常细节