幼儿园托班绘本活动教案《我爱幼儿园》.docxVIP

年龄段：幼儿园托班

活动领域：健康、语言、社会

活动目标

1.认知目标：初步理解绘本故事内容，知道幼儿园里有许多好玩的事情和友好的老师、小朋友。

2.情感目标：体验绘本故事带来的快乐，萌发喜爱幼儿园的情感，缓解入园焦虑情绪。

3.技能目标：尝试用简单的语言或动作表达自己对幼儿园的感受和喜欢的事物。

活动准备

1.物质准备：绘本《我爱幼儿园》（选择画面色彩鲜艳、情节简单、贴近托班幼儿生活经验的版本）；与绘本内容相关的头饰或手偶（如老师、小朋友、玩具等）；幼儿园常见场景的图片或PPT（如滑梯、玩具角、小桌子小椅子等）；轻松愉快的背景音乐。

2.经验准备：幼儿已入园适应一周左右，对幼儿园环境有初步感知。

活动过程

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.亲切问好：教师以亲切的口吻向幼儿问好：“亲爱的宝宝们，早上好！今天我们班里来了一位新朋友，它藏在一本书里，我们一起来看看它是谁，好不好？”

2.出示绘本：教师神秘地出示绘本《我爱幼儿园》，引导幼儿观察绘本封面：“这本书的名字叫《我爱幼儿园》。看看封面上有什么呀？（引导幼儿说出有小朋友、老师、幼儿园等）你们在幼儿园里开心吗？”

二、基本部分：分段阅读，理解体验

1.阅读绘本第一部分：入园初体验

*教师缓慢翻开绘本，边指图边用生动、温柔的语言讲述故事开头（例如：“小主人公乐乐第一天来到幼儿园，他有点害怕，也有点想妈妈。但是老师像妈妈一样抱着他，还对他笑呢。”）。

*提问互动：“宝宝们刚上幼儿园的时候，有没有一点点想妈妈呀？（引导幼儿自由表达）老师是不是也像故事里的老师一样，给宝宝抱一抱，陪宝宝玩呀？”

*情感引导：“幼儿园里有很多好玩的东西，我们一起来看看乐乐发现了什么。”

2.阅读绘本第二部分：幼儿园真好玩

*继续讲述绘本中幼儿园的各种活动，如和小朋友一起玩玩具、唱歌、画画、滑滑梯等。

*重点引导：

*当讲到玩玩具时，可以问：“乐乐在玩什么玩具呀？我们班上有没有这样的玩具？宝宝们喜欢玩什么玩具呢？”

*当讲到和小朋友一起游戏时，可以引导幼儿看看身边的小伙伴：“看，乐乐有好多好朋友一起玩，我们班上是不是也有很多可爱的小伙伴呀？我们可以拉拉手，做朋友。”

*模仿故事中的简单动作，如模仿唱歌的动作、画画的动作，让幼儿参与其中，体验快乐。

*情感体验：“哇，在幼儿园里可以玩这么多好玩的游戏，还能和好朋友一起玩，真开心呀！”

3.阅读绘本第三部分：我爱幼儿园

*讲述故事结尾，小主人公从一开始的有点不适应，到后来喜欢上幼儿园，高高兴兴地说“我爱幼儿园！”。

*提问升华：“乐乐现在喜欢幼儿园了吗？他是怎么说的？（引导幼儿学说‘我爱幼儿园’）宝宝们，你们喜欢我们的幼儿园吗？喜欢和老师、小朋友一起玩吗？”

*鼓励表达：鼓励幼儿用简单的词语或动作表达自己对幼儿园的喜爱，如“喜欢”、“开心”，或者点点头、笑一笑。

三、结束部分：快乐延续，积极展望

1.游戏“我的幼儿园”：

*教师：“我们的幼儿园真好玩，就像故事里一样。现在，老师想请宝宝们当小导游，带着老师去看看我们幼儿园里你最喜欢的地方，好吗？”

*带领幼儿在活动室或幼儿园内简单参观，引导幼儿说出自己喜欢的区域或玩具，如“我喜欢滑滑梯”、“我喜欢娃娃家”。

2.总结与道别：

*教师小结：“今天我们和乐乐一起认识了幼儿园，知道了幼儿园里有好玩的玩具、友好的老师和小朋友，在幼儿园里真快乐！我们都爱幼儿园！”

*播放轻松愉快的音乐，和幼儿一起唱唱跳跳，结束本次活动。

活动延伸

1.美工区：提供彩笔、纸张，让幼儿画出自己喜欢的幼儿园场景或玩具。

2.角色区：设置“娃娃家”或“幼儿园”情景，鼓励幼儿模仿老师和小朋友进行游戏。

3.日常渗透：在日常生活中，多与幼儿谈论幼儿园的趣事，鼓励他们分享在幼儿园的快乐体验，进一步巩固积极情感。

活动反思

*本次活动是否有效缓解了部分幼儿的入园焦虑情绪？幼儿在活动中的情绪表现如何？

*幼儿是否对绘本故事内容产生了兴趣？在互动环节中，幼儿的参与度和表达意愿如何？

*活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否能够理解故事大意并萌发喜爱幼儿园的情感？

*在教具准备、环节设计上，有哪些地方可以进一步优化，以更符合托班幼儿的年龄特点和认知水平？

*对于个别仍有明显焦虑情绪的幼儿，后续可以采取哪些更具针对性的引导措施？